天我的美國(guó)教育之旅讀后感500字
真誠(chéng)地向大家推薦這本書，李希貴的《３６天，我的美國(guó)教育之旅》，希望能為您打開一扇了解美國(guó)教育的新視窗，領(lǐng)略到別樣的風(fēng)景。
說到李希貴，相信大家都不陌生。他的《學(xué)生第二》、《為了自由呼吸的教育》一經(jīng)出版，就在我國(guó)教育界刮起了一陣旋風(fēng)。2005年4月，李希貴應(yīng)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的邀請(qǐng)，帶著在國(guó)內(nèi)錄制好的中小學(xué)課堂教學(xué)素材，以訪問學(xué)者的身份，和這里的老師們一起分析課堂，碰撞教育智慧。在美國(guó)的三十六天，李希貴近乎貪婪地尋找著一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收者不同文化背景下的教育營(yíng)養(yǎng)。回國(guó)后，他把自己的所見所聞、所思所悟如實(shí)的記錄下來，出版了這本書。
瀏覽本書目錄，一個(gè)個(gè)新穎的標(biāo)題就會(huì)映入我們的眼簾：如： “家常便飯”與“法國(guó)大餐”、為什么讓學(xué)生都在課間擠廁所、應(yīng)試教育不是洪水猛獸、對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生說“不”、等一等自己的靈魂等等�？吹竭@么多新鮮的名詞，相信大家的閱讀欲望也會(huì)油然而生了。
說到美國(guó)的'教育，我們腦海里的第一印象就是美國(guó)的教育很輕松，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。美國(guó)的教師也遠(yuǎn)不如我們的教師敬業(yè)、負(fù)責(zé)任。然而，李希貴經(jīng)過細(xì)致考察后發(fā)現(xiàn)：美國(guó)的中小學(xué)生同樣有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同樣要應(yīng)付各種各樣的考試。美國(guó)教師對(duì)教育的那份激情與熱愛、勤奮與執(zhí)著同樣會(huì)令我們肅然起敬。
李希貴到達(dá)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的第一天，就遭到了課程專家戴維先生的“刁難”，他質(zhì)問李希貴：“ 學(xué)生是課堂的主人嗎？”因?yàn)樗谟^看李希貴帶去的教學(xué)錄象時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：攝象機(jī)在課堂上只攝老師；只見教師在那里指手畫腳；所有教師的聲音都有字幕，而學(xué)生回答問題時(shí)，卻沒有字幕。難道連編輯錄象的工作人員也都這樣無視學(xué)生的存在？這一連串的現(xiàn)象在我們看來順理成章，在老美看來卻是咄咄怪事，不能不引起我們的深思。在我們的校園里，不是經(jīng)常會(huì)遇到這種情況嗎：在課下口若懸河的學(xué)生，在課堂上回答問題時(shí)卻唯唯諾諾；剛才在課堂上還是思維僵滯、表情呆呆的樣子，一出教室，卻是又說又笑，活躍異常。“學(xué)生是課堂的主人”這句耳熟能詳?shù)脑�，已�?jīng)在我們的校園里響徹了20多年，它甚至已經(jīng)成為我們的一個(gè)原則性口號(hào)了。然而，我們卻并沒有真正把學(xué)生擺在主人的位置上，自覺不自覺地還是在以教師為中心進(jìn)行教學(xué)�？磥戆�，我們真正缺少的是躬行實(shí)踐。
在李希貴看來，“事無巨細(xì)”是美國(guó)教育的一大特點(diǎn)。
我們先來看一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)提醒。
1、立刻行動(dòng)做作業(yè)。每天放學(xué)后都要留出特定的時(shí)間做作業(yè)。你可能剛到家時(shí)想休息一下，但也一定要給自己充足的做作業(yè)的時(shí)間，這樣，你就不會(huì)被晚飯打擾或因?yàn)樘鄱瓴怀勺鳂I(yè)。
2、如果你厭煩了一項(xiàng)作業(yè)，真的不想去做它，你可以給自己一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。例如，努力學(xué)習(xí)了45分鐘之后，你可以吃點(diǎn)小點(diǎn)心或打15分鐘的球，過后再學(xué)習(xí)，然后再休息一下。
3、如果學(xué)習(xí)上遇到難題，一定要開口，可以給同學(xué)打電話或向家人求助。如果這些人不能幫你忙，你可以打電話向老師求助，也可以在第二天向老師請(qǐng)教。
4、練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)！你在某科目上提高技能的最好方法是通過大量的練習(xí)。如果你在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、語言、閱讀方面遇到麻煩，多做些練習(xí)可以使你得到提高。
僅僅是對(duì)作業(yè)的提醒這一個(gè)方面，就指導(dǎo)的這么具體，同樣，在課堂教學(xué)事件的處理上他們更注重細(xì)節(jié)。在《從教師和學(xué)生之外找原因》這個(gè)章節(jié)，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)：面對(duì)課堂里發(fā)生的問題，我們往往把問題的原因想的比較簡(jiǎn)單。不是從學(xué)生本身找原因，就是從教師自身找原因。其實(shí)，有時(shí)候好多原因并不在教師和學(xué)生身上，而說不定是在一個(gè)不起眼的地方。比如凳子的問題、環(huán)境的問題等等。
我們?cè)賮砜匆幌旅绹?guó)的中小學(xué)生守則，你會(huì)更深刻地感受到這一點(diǎn)。
1、每次都有禮貌地和老師打稱呼。
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