晚秋初冬讀后感
晚秋初冬讀后感
《晚秋·初冬》讀后感
這是一篇多美的文章呀!“霜落、朔風(fēng)乍起”自然而然地引出下文，仿佛朔風(fēng)帶來(lái)的不止是涼意，而是一幅靜僻、充滿田園氣息的晚秋初冬圖，圖畫(huà)隨著風(fēng)的起舞而慢慢展開(kāi)，釋放無(wú)限詩(shī)意。但這看似靜僻，實(shí)際卻并不靜，有庭中紅葉和門前銀杏葉，有掠過(guò)書(shū)窗的鳥(niǎo)影，有朗朗書(shū)聲，有覓食的兩三只麻雀，有曬太陽(yáng)的老貓，有飛舞的蚊子，有陣雨敲打落葉的聲響，有唱歌的人們，有空氣的微微震顫，有咆哮的秋風(fēng)，有折斷的枯枝。使我們感到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜;靜中洋溢著安恬的氣氛，動(dòng)中孕含了生靈蓬勃的`生命力。動(dòng)靜結(jié)合，交織出了“晚秋初冬”，充盈的是什么呢?——充盈的是一種淡淡的傷感。
日本作家德富蘆花早年向往：托爾斯泰的創(chuàng)作與生活，卻懷才不遇，便把對(duì)自己和對(duì)社會(huì)的不滿和慨嘆全部發(fā)泄在文章中，于是這淡淡的傷感就像涓涓細(xì)流一般，傳染了包括我在內(nèi)的讀者們，流進(jìn)我們的心田，滋潤(rùn)我們的心靈。
朦朧月色，金黃銀杏，寒涼秋霜，清澄陽(yáng)光，湛藍(lán)天空，寂寥果實(shí)，瀟瀟暮雨還有懷才不遇的愁緒，組成的就是初秋、晚冬。在人生的秋天，我們又會(huì)收獲什么呢?
2.
�！锻砬锍醵愤x自他的散文集《自然與人生》。
《自然與人生》被譽(yù)為日本明治時(shí)代描寫(xiě)自然的典范。這本集子里的文章大多寫(xiě)于19世紀(jì)80年代末，陸續(xù)發(fā)表在日本的《國(guó)民新聞》上，并在1900年由東京民友社結(jié)集出版。德富蘆花說(shuō)：“題目定為‘自然與人生’，并不是運(yùn)用科學(xué)的方法，論證大地和人類的關(guān)系，只不過(guò)是將幾頁(yè)關(guān)于自然界以及人生的寫(xiě)生文字公布于眾罷了。這些文字都是作者經(jīng)過(guò)耳聞目睹，心中有所感，隨即親手直錄下來(lái)的�！睆倪@里我們可以看出，作者是以一種靜觀自然的態(tài)度來(lái)寫(xiě)作的，他敏感的細(xì)微的觀察，極富美感的文字表達(dá)，蘊(yùn)含著作者對(duì)自然深切的熱愛(ài)，樸素而富有詩(shī)意。
將課文每部分分別用一個(gè)詞來(lái)概括。
第一段：落葉。
第二段：寂靜。
第三段：清靜。
第四段：夜景。
閱讀課文第一段，思考：
理出文中時(shí)間、空間內(nèi)容：
—— 時(shí)間是“霜落”而且是“朔風(fēng)乍起”，空間是庭院，院子里是一棵楓樹(shù)和一棵銀杏。
探討：
作者怎樣描寫(xiě)落葉的狀態(tài)?
思考：
一夜的秋風(fēng)過(guò)后，晨起時(shí)庭院里是怎樣一番景象?作者的描寫(xiě)產(chǎn)生怎樣的效果?
閱讀課文第二段，思考：
作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)晚秋初冬的靜謐的?運(yùn)用了什么手法?
閱讀課文第三段，探討：
第三段雖然也是寫(xiě)靜，但與第二段相比，角度不同，作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的?
探討：
第三段寫(xiě)清靜，表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)?
思考：
在第四段中，作者按怎樣的順序描寫(xiě)夜景的?
探討：
面對(duì)此景此境，作者竟隱隱然“聽(tīng)到了大自然至高無(wú)上的聲音”，如何理解?
總結(jié)課文：
《晚秋初冬》整篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者捕捉生活中每一值得感嘆的瞬間，筆觸隨著周邊事物的變化而靜靜地游移，顯現(xiàn)出一種寧?kù)o狀態(tài)下平和的心態(tài)和哲人般的沉思，從中我們能體會(huì)到作者孤寂、感傷而又從容、豁達(dá)的心境，更能體會(huì)到他對(duì)自然的熱愛(ài)。
藝術(shù)手法 ：
1、構(gòu)思新巧，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
2、筆墨靈秀，動(dòng)靜結(jié)合 。
3、手法多樣，語(yǔ)言優(yōu)美。
①比喻、擬人手法的運(yùn)用 ;
②色彩豐富;
③語(yǔ)言凝練，富有詩(shī)意。
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