寫讀后感的教案
寫讀后感的教案
一、創(chuàng)辦境地，一起說話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡念書嗎?想一想你們以前讀過哪一些書?大家分組交流一下子。(學(xué)生交流、商議)
生：我看過《十萬個(gè)為何》，里邊給我們紹介了眾多的科學(xué)知識，十分的有趣兒。
生：我看過《搗蛋包馬小跳》這本書全寫的是小學(xué)生的趣事，每每讀，我都感受其中寫的就是我自個(gè)兒，尤其趣味。
生：我比較喜歡考察隊(duì)，特別對那一些高深莫測的的物品比較有興致，我看過的《歡樂星球》里邊就有眾多讓我很入迷的物品。
師：同學(xué)們，你們說的都美好。是啊!卷帙是人的總稱進(jìn)步提高的臺階，我們應(yīng)當(dāng)多念書。不過大家曉得不涉筆墨不念書，所以我們在讀完一本著作后面應(yīng)當(dāng)記下自個(gè)兒的感觸，這就是我們常說的讀后感了。也就是說，當(dāng)你讀了一本書或是一篇文章，甚至于讀了一段話、幾句著名的話在這以后，把具體的感覺和獲得的啟發(fā)寫成文章。
二、出示文章，感觸領(lǐng)悟讀后感的寫法
師：大家曾經(jīng)有可能沒寫過讀后感不曉得應(yīng)當(dāng)從哪兒著手，不過不要緊，下邊我就跟大家就一塊兒來研究討論一下子。我們以《荔枝》為例來看一下子讀后感的具體寫法。下邊大家先往返想一下子這篇文章。大家可以相互商議一下子。(學(xué)疏遠(yuǎn)小組商議)
師：好，大家商議十分的嚴(yán)肅對待。首先我請同學(xué)來談一下子對這篇課文的了解和體驗(yàn)領(lǐng)會。
生：我體驗(yàn)領(lǐng)會到這篇課文借寫荔枝來寫媽媽對兒孫深厚的愛。
生：這篇課文寫“我”買荔枝給媽媽吃，媽媽很喜歡吃荔枝卻每每都不忍放棄吃，老是把最大的最好的留給自個(gè)兒的兒子和孫子兒，一直到臨終都沒不吝惜吃一顆荔枝。我從其中體驗(yàn)領(lǐng)會到母親的愛的偉大，我的母親也是這么愛我的，所以我長大后一定好好孝敬母親，不要像筆者那樣子留下半點(diǎn)抱憾。
師：大家說的都很精彩!好，經(jīng)過大家的發(fā)言我們來看一下子，你們的體驗(yàn)領(lǐng)會多的'很課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義本身;多的很由課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義想到的;多的很從課文的思想意識方面說的。我們說寫讀后感是這樣的就整篇文章來談感想，這種感想可以是課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義本身，或是由內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義想到的，也可以是對整篇課文的思想意識。當(dāng)然還可以是寫文章辦法上的。只要你是就整篇課文談?wù)勛詡�(gè)兒的感想就可以了。
師：好，下邊大家來通讀一下子課文，找一找你感觸最深的段落或是句子來談?wù)勛詡�(gè)兒的體驗(yàn)領(lǐng)會。(學(xué)生著手分組交流)
生：我找到達(dá)媽媽首次吃荔枝那幾句話：“媽媽象聲詞一聲笑了，筋脈突兀的手不已的撫摩著荔枝，而后用小大拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心謹(jǐn)慎的剝開皮又不讓皮掉下，手掌托著荔枝，像是托著一只剛才啄破蛋殼的小雞……”讀了這段話我感覺到媽媽十分愛吃荔枝，到達(dá)喜愛的舍不得放下的境地，但就是連自個(gè)兒最喜歡吃的荔枝媽媽都不忍放棄吃，老是把最大最好的給自個(gè)兒的兒子和孫子兒，可見母愛是多么的偉大!
生：我找到達(dá)課文的最終一句話：“如今，荔枝依然歲歲紅。”我感到這短短的一句話蘊(yùn)含著極為浩博的情誼，可以說言盡而意沒有窮荊三年來，每當(dāng)荔枝上市，兒子的腦海都會浮現(xiàn)出母自己做心托著荔枝，疼愛的不不吝惜吞下的場面，心里感覺到達(dá)無可言說的苦痛以及無限的懷念和抱憾。
生：……
師：大家表達(dá)得真不賴!我們在寫讀后感的時(shí)刻就可以捕獲課文之中意義比較深刻長遠(yuǎn)的句子還是段落，嚴(yán)肅對待地體驗(yàn)領(lǐng)會一下子，可以就這些個(gè)句段的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義或是那里面具有活力、形象能表現(xiàn)出來中心的重點(diǎn)詞和詞組展開想像，有重點(diǎn)地選些那里面的一、兩點(diǎn)談?wù)劯杏X。但不需要一一贅述。
三、商議交流，總結(jié)概括寫法
師：經(jīng)過剛剛的商議和交流，我們已經(jīng)捕獲了讀后感中最重點(diǎn)的局部，那末我們來看看讀后覺得盡頭應(yīng)當(dāng)怎么寫?
生：讀后感應(yīng)當(dāng)先寫一下子文章的主要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，否則假如讀者沒看過這篇文章就不曉得到盡頭寫了些啥子。我們還應(yīng)當(dāng)簡單扼要剖析一下子文章在內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和寫文章上有啥子獨(dú)特的地方，這么讀者便會進(jìn)一步理解文章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義了。
師：這個(gè)提議不賴，我們寫完文章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義后，再剖析一下子文章內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和寫文章的獨(dú)特的地方，加大深度讀者對文章的了解。還有別的嗎?
生：接下來我們就可以談?wù)剬@篇文章或是那里面的重點(diǎn)句段的了解和體驗(yàn)領(lǐng)會了。
師：好，大家說得很不賴，老師在這處再補(bǔ)給一下子，寫讀后感除開剛剛大家說的這些個(gè)，還要嚴(yán)肅對待構(gòu)思，講心聲、真的話，盡有可能的把它寫得新而別致一點(diǎn)，使它具備吸萬有引力，能引動(dòng)讀者的共鳴。
四、學(xué)生獨(dú)立作文、交流作文，引導(dǎo)改正修飾文字
1、選取優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生交流剖析。
2、學(xué)生改正自個(gè)兒作文，謄錄文章文。
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