擬人句教學(xué)變難成趣
擬人句是四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是孩子學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩種錯誤：一是與比喻句混淆，把擬人句也加上了“像”“好像”等詞眼，結(jié)果出來的句子既不是比喻句也不是擬人句，如“星星好像在天空眨著眼，閃耀著。”二是缺乏想象力，除了把星星想象成眼睛眨眼，就沒有其他語言了。在教學(xué)完西師版四年級上冊語文第一課《秋天在向我們微笑》后，有一道題是要求仿寫擬人句，作業(yè)一交上來，我發(fā)現(xiàn)盡管對比喻句和擬人句進(jìn)行了區(qū)別和強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“擬人嘛，很簡單，就是把這個事物當(dāng)作人，讓他和人一樣會叫、會笑、會思考，有動作也有語言。比喻呢，就是把一類事物比作另一類事物來寫。”可這只是成人的理解和想法，往往一部分孩子就是弄不清楚。有同學(xué)把比喻擬人混淆的情況，比如把擬人句寫成“柳樹像一位姑娘正在河邊梳頭發(fā)。”為什么會出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，我將怎樣改進(jìn)？怎樣讓學(xué)生弄清楚？根據(jù)小學(xué)生這個年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)——世界萬物在他們眼里都是有生命的。我們何不讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，——把自己當(dāng)成動物、植物，在實(shí)踐中讓學(xué)生自己找規(guī)律。這樣難點(diǎn)就迎刃而解了。
第二天，評講作業(yè)時，我一改平時老師講學(xué)生聽的形式，我先讓學(xué)生來說我們?nèi)藭心男﹦幼�、哪些表情、哪些心情。這個話題很好說，同學(xué)們都積極發(fā)言。接下來我用自己的肢體進(jìn)行表演�！巴瑢W(xué)們，老師現(xiàn)在就是夜空中的一顆小星星。”說完，張大了眼睛，東瞧瞧，西瞅瞅，還調(diào)皮地對同學(xué)們眨著眼睛。
“誰來用老師剛才的表演說一個擬人句？”同學(xué)們開始并沒有反應(yīng)過來，愣了一下，馬上反應(yīng)過來。
“一顆小星星正在夜空中調(diào)皮地向我們眨著眼睛。”
師：注意看老師表情和動作，并揣測我的心情哦。（馬上滿面微笑地看著同學(xué)們。）
生1：我正睜著大眼，微笑著欣賞地球的美景呢！
師：（在教室的過道里提著個東西，慢悠悠地走。）
生2：我們星星是提著燈籠在夜空里悠閑地散步呢。
師不斷地做出瞪眼、奔跑、托著腮幫傾聽的`動作。
生3：今天銀河系有演出，我們正睜大眼睛津津有味地欣賞呢！
生4：聽說有演出，我們一個個提著燈籠往銀河跑。
生5、我們正睜著眼睛聚精會神地聽月亮婆婆講課呢。
師：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師不是一顆星星了，我是一株含羞草�！蔽荫R上彎下腰去，靠著講臺邊沿，做出很害羞的表情。
生：含羞草面對著太陽，不好意思地低下了頭。
師：同學(xué)們，我又變了，我現(xiàn)在是一只流浪的小狗。誰來說擬人句？
生：一只流浪的小狗正在街頭孤獨(dú)地走著，因?yàn)闆]有吃到一塊骨頭，很是郁悶。
師：“我現(xiàn)在是一只受傷的小鳥兒�！罢f著，我開始用衣袖擦拭眼角。
生：一只翅膀受了傷的小鳥兒，正縮在墻角，傷心地哭泣。
師：我現(xiàn)在是兩張靠在一起的桌子。
生：兩張桌子親密地靠在一起，說著悄悄話。
在情境中，孩子們思維打開了，許多精彩的擬人句脫口而出。課堂表現(xiàn)很積極，孩子們學(xué)得很有樂趣。
……
后來學(xué)生整理出的句子十分精彩：
星星睡醒了，睜開眼睛看世界呢！
可愛的星星睜著大眼睛，正在欣賞美麗的地球美景呢。
星星們提著燈籠趕到銀河里開大會呢。
調(diào)皮的星星眨著眼睛在說悄悄話。
星星們睜著大眼，在專心致志地聽月亮婆婆講課呢。
……
師：聰明的孩子們，明白什么是擬人句了嗎？
最后學(xué)生明白了擬人句的寫法：第一，把動物、植物當(dāng)成人來寫；第二，想象他們的動作、神態(tài)、心里；第三，不要用“好像”這樣的詞，就是直接把它們當(dāng)成人來寫�！�
經(jīng)歷了這個“游戲”過程，我明顯感覺到學(xué)生再遇到擬人句時就不會犯難了，思維也打開了——當(dāng)然教學(xué)的“難”變成“趣”了！
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