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      以講名人故事為話題的口語交際訓(xùn)練

      時(shí)間:2017-09-25 17:33:59 名人故事 我要投稿

      以講名人故事為話題的口語交際訓(xùn)練

        【口語交際】

      以講名人故事為話題的口語交際訓(xùn)練

        圍繞本組的專題,語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練,本組教材的導(dǎo)語和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù),目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,在了解名人故事的過程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)中,教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問學(xué)生,“哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?”因?yàn)榍懊嬉延胁贾,學(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己收集到的材料。接著,教師可以選一位同學(xué)做示范交流,使學(xué)生深人領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問、如何做答。然后,教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后,教師繼續(xù)引導(dǎo),“這四位名人中有政治家、文學(xué)家,你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事?他們的故事對(duì)我們有什么啟示?”請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后,推選代表,全班交流。

        在交際的過程當(dāng)中,教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo),也就是課本上所說的“講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充”。要針對(duì)學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明,或者針對(duì)交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完全一樣,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示。

        教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們,順利完成這次口語交際訓(xùn)練,并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

        【習(xí)作】

        本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),寫一篇習(xí)作,提高書面表達(dá)能力。

        本次習(xí)作的要求非常明確:第一,要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二,要寫值得寫的事,并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

        教學(xué)中,可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位,打開思路;貞浺幌略(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情,然后從中選取一件。想好以后,可先在小組內(nèi)說一說,大家通過互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后,教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流,特別是那些選材有新意的。

        寫熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同學(xué),還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前,同親屬、鄰居等進(jìn)行交流,請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

        教師要提醒學(xué)生,寫熟悉的人的一件事,應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主,抓住一件事情寫來。

        本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn),在習(xí)作的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí),教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        “我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時(shí),所說的`話與陳述性成分在句子中有三種相對(duì)位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話,已經(jīng)明確“引用人物的話,可以有不同的形式”,要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號(hào)里面的話可放在“說”的后面;二是可放在“說”的前面;三是可以省去“說”字,放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn),教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

        【日積月累】

        這部分包括“讀讀背背”、“我會(huì)填”兩項(xiàng)內(nèi)容。

        “讀讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān),所選的五個(gè)句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基,他們對(duì)學(xué)生來說并不陌生。這五個(gè)句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動(dòng)、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解,使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上獲得熏陶。五個(gè)句子意思通俗明白,易讀易記,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

        “我會(huì)填”提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以先指名說說每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同,然后組詞,最后交流、展示。

        【成語故事】

        成語故事是本冊(cè)教材新設(shè)置的欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

        在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語,把握“聞雞起舞”這個(gè)成語的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語的體會(huì)和感受,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn):

        1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠,所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”,這說明他胸懷國家,是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。

       。、祖逖“聞雞起舞”,無論寒暑、不管風(fēng)雨,這說明他具有奮發(fā)努力,不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。

       。场⒆驽押髞懋(dāng)上了將軍,也打了不少勝仗,得到百姓的擁護(hù)和愛戴,這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

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