黨建工作創(chuàng)新案例
黨建工作創(chuàng)新案例為了有效解決高校基層黨組織中普遍存在的入黨積極分子入黨動(dòng)機(jī)不明、新黨員理論基礎(chǔ)不牢、老黨員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、黨組織凝聚力不夠等問題，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)院的中心工作，按照湖北省委關(guān)于加強(qiáng)基層黨建工作“五個(gè)基本”、“七個(gè)體系”的總體要求，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，從入黨積極分子教育、新黨員理論培訓(xùn)、老黨員素質(zhì)提升和黨支部凝聚力建設(shè)等方面，大力推進(jìn)基層黨建工作創(chuàng)新，通過在入黨積極分子中成立“模擬黨支部”實(shí)踐“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的方式，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一全院黨員思想認(rèn)識(shí)、提升全體黨員理論素養(yǎng)、增強(qiáng)基層黨員責(zé)任意識(shí)、發(fā)揮廣大黨員表率作用的目標(biāo)，切實(shí)提高了基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為推進(jìn)學(xué)院的又好又快建設(shè)提供了強(qiáng)有力的組織保障。
一、固基礎(chǔ)，求創(chuàng)新，開創(chuàng)基層黨建新局面
為了進(jìn)一步端正入黨積極分子的入黨動(dòng)機(jī)，探索入黨積極分子教育的長(zhǎng)效機(jī)制，我院高度重視發(fā)揮黨支部黨員的主體性意識(shí)，立足黨章學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新建立了“模擬黨支部”，通過每月一次的學(xué)生黨員與入黨積極分子座談交流會(huì)制度，不僅讓入黨積極分子提前體驗(yàn)黨組織生活氛圍，幫助入黨積極分子盡快地熟悉了黨務(wù)流程；更有力地激發(fā)了學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生黨員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生黨員對(duì)于黨的理論的自學(xué)能力和研究能力，為基層黨支部理論學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和濃郁提供了良好的平臺(tái)。
所謂“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式是關(guān)于“眾—人—人—眾”理論學(xué)習(xí)模式的直觀說法，是計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)傳統(tǒng)集中式理論學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)的耗時(shí)費(fèi)力和單純的黨課講授式的理論學(xué)習(xí)模式的單一乏味的缺點(diǎn)，按照十七屆四中全會(huì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，在充分借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，總結(jié)創(chuàng)造出來的適應(yīng)大學(xué)生黨支部特點(diǎn)的黨的理論學(xué)習(xí)新模式。“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式充分強(qiáng)調(diào)黨支部的總體引導(dǎo)與發(fā)揮黨員個(gè)體能動(dòng)性的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行“支部總體引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)方向，黨員自主選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容；黨員個(gè)別講授匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，支部集體討論檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果”的雙向互動(dòng)式學(xué)習(xí)，集提高學(xué)生黨員參與黨的理論學(xué)習(xí)積極性和自覺性與檢驗(yàn)學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)效果于一體，讓學(xué)生黨員在輕松***、平等互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)過程中，自覺提升黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)支部凝聚力。
按照計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委的要求，我院學(xué)生黨建工作必須在“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下使入黨積極分子從遞交入黨申請(qǐng)書之日起，就充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要性和緊迫性，增強(qiáng)入黨積極分子學(xué)習(xí)黨務(wù)知識(shí)、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提升黨員覺悟的自覺性，讓入黨積極分子始終按照一名***員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不驕不躁、淡泊名利、嚴(yán)于律己、言行一致的優(yōu)良作風(fēng)，努力做到自盛自重、自警、自勵(lì)和慎獨(dú)，不斷端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，切實(shí)發(fā)揮自身的先鋒模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)添光爭(zhēng)彩。
二、抓典型，重實(shí)效，確保學(xué)生黨建出成果
為了深入推進(jìn)我院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開展，切實(shí)激發(fā)基層黨建工作的創(chuàng)新活力，按照“抓典型，重實(shí)效”的黨建工作部署，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生黨建工作依托“模擬黨支部”，充分發(fā)揮“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)生黨員與入黨積極分子的定期溝通交流，不僅提高了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，更端正了入黨積極分子的入黨動(dòng)機(jī)，加深了入黨積極分子對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。
“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式充分尊重學(xué)生黨員的自主意識(shí)，重視學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)，放手讓主講的黨員同志自主選擇匯報(bào)內(nèi)容，不僅激發(fā)了主講人的理論學(xué)習(xí)積極性，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生黨員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生黨員對(duì)于黨的理論的自學(xué)能力和研究能力，為基層黨支部理論學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和濃郁提供了良好的平臺(tái)。“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式還增強(qiáng)了學(xué)生黨員的責(zé)任心，改變了學(xué)生黨員消極對(duì)待黨的理論學(xué)習(xí)的狀況，讓黨員在為支部全體成員準(zhǔn)備黨課的過程中，更加明確自己的責(zé)任。而黨支部在黨課之后，及時(shí)組織支部黨員對(duì)于主講人話題的討論，則更加明晰了主講人所要表達(dá)的中心，讓支部黨員對(duì)于主講人講述的主題理解得更加深刻。“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式更增強(qiáng)學(xué)生黨員的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生黨員充分認(rèn)識(shí)到自己所享有的權(quán)利，積極為支部建設(shè)建言獻(xiàn)策。在黨支部的有意識(shí)的培養(yǎng)下增強(qiáng)自身的參政議政能力，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、黨的理論修養(yǎng)與黨員綜合素質(zhì)提升融為一體，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生黨建工作的特色�？傊�“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式深化了學(xué)生黨員對(duì)于黨的理論知識(shí)的理解，促使學(xué)生黨員自覺將黨的理論運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，讓黨員同志在平凡的工作中領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的精神真諦，把黨員的先進(jìn)性教育貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，推進(jìn)了我院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開展。
三、勤反思，善總結(jié)，謀求基層黨建新發(fā)展
當(dāng)然，我院的基層黨建工作創(chuàng)新還處在探索完善過程中，還存在諸多不足需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。所以我們努力做到“勤反思，善總結(jié)”，力爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)院黨建工作的新發(fā)展。作為我院“模擬黨支部”措施的重要?jiǎng)?chuàng)新之舉，“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式在“支部總體引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)方向”和“黨員自主選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容”的固有矛盾的處理方面尚未形成制度機(jī)制，導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常存在沖突，黨員自主選擇的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容并不總是符合支部總體引導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)方向；加之，遴選黨課主講人選的制度機(jī)制的欠缺，主講人選的確定存在一定的隨意性，從而使得黨的理論學(xué)習(xí)主題連續(xù)性較差，不能夠體現(xiàn)出黨的'理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；主講學(xué)生黨員所選主題的冷熱程度更是直接主導(dǎo)了支部集體討論的方向，未能充分發(fā)揮“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式所設(shè)想的支部黨員和入黨積極分子針對(duì)各個(gè)主講黨員的主題進(jìn)行充分討論的預(yù)期功能。
為了謀求我院基層黨建工作的新發(fā)展，充分發(fā)揮“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，我院將一如既往地貫徹執(zhí)行黨的十七大和十七屆四中、五中全會(huì)的精神，積極開拓創(chuàng)新，推動(dòng)基層黨建工作的深入、創(chuàng)新發(fā)展，在以下方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破：
(1)進(jìn)一步規(guī)范入黨積極分子“模擬黨支部”的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范黨員主講人制度，完善入黨積極分子培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“模擬黨支部”常態(tài)化、制度化運(yùn)作；
(2)充分發(fā)揮“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，一如既往地指導(dǎo)和支持學(xué)生黨支部探索和挖掘“3-1-1-3”理論學(xué)習(xí)模式的新功能，繼續(xù)改變和創(chuàng)新黨的理論學(xué)習(xí)模式，提升黨的理論學(xué)習(xí)效果，解決基層支部黨建工作中長(zhǎng)期存在的“理論學(xué)習(xí)難”的困境，實(shí)現(xiàn)提高入黨積極分子黨的理論水平，提升黨員的黨性修養(yǎng)水平，加強(qiáng)基層黨支部凝聚力的三重目標(biāo)。
(3)以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為契機(jī)，積極推進(jìn)新老黨員結(jié)對(duì)幫扶、黨員與入黨積極分子、入黨積極分子與學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，充分發(fā)揮黨員和入黨積極分子在學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的示范作用，增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的了解，濃郁了學(xué)院的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。
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