班主任工作的50個(gè)細(xì)
班主任工作的50個(gè)細(xì)本書(shū)選取了班主任工作中常會(huì)碰到，但未加注意或需要注意的50個(gè)細(xì)節(jié)加以詳細(xì)介紹，意在提醒班主任在工作中注意這些細(xì)節(jié)，把班主任工作做得更好。
素有“中國(guó)第一班主任”之稱的全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生為本書(shū)作序。魏書(shū)生在序中說(shuō)：
李老師自己當(dāng)過(guò)班主任，并且是優(yōu)秀班主任，他了解班主任工作的苦辣酸甜、辛苦甘勞。他又從２０多本班主任工作專家和優(yōu)秀班主任寫的書(shū)中，選擇最有價(jià)值的細(xì)節(jié)處理方法，這樣廣闊背景中選擇出來(lái)的方法就很實(shí)在，別人看了跟著學(xué)起來(lái)，會(huì)感覺(jué)操作性很強(qiáng)。如訓(xùn)練自己的語(yǔ)調(diào)這一節(jié)，李老師說(shuō)：“常常用的重音表達(dá)法有如下幾種：一是低中見(jiàn)高法……二是實(shí)中轉(zhuǎn)虛法……三是快中顯慢法……四是連中帶停法……”我學(xué)了以后，應(yīng)用于自己的講課，感覺(jué)明顯增強(qiáng)了自己講課的趣味，感到這種表達(dá)重音，自己很舒服，學(xué)生聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)注意力更集中了。
因?yàn)槔罾蠋煂懙倪@本書(shū)“語(yǔ)言通俗，如話家常；布局謀篇，貼近生活；方法實(shí)在，操作性強(qiáng)。”我愿意向班主任，特別是向青年班主任推薦，盼望大家從書(shū)中學(xué)到更多的實(shí)實(shí)在在的處理細(xì)節(jié)的方法，應(yīng)用到自己的實(shí)踐中。
全國(guó)著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍教師為本書(shū)作推薦說(shuō)：
本書(shū)談班主任工作，不從班級(jí)管理的大處著眼，而把眼光聚焦于常被人們所忽視的許多細(xì)節(jié)，可謂別具只眼。作者告訴我們：一個(gè)詞的讀音、一句話的語(yǔ)調(diào)，乃至班主任的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、衣服上的一件小小的飾物，等等等等，所有這些微不足道的“細(xì)枝末節(jié)”都可能影響到整個(gè)班級(jí)工作的成敗。作者以豐富的實(shí)例和自己的切身體會(huì)，娓娓道來(lái)，如話家常，語(yǔ)淺而理不淺，讓讀者在欣然接受作者的觀點(diǎn)的同時(shí)，自然而然地建立起一種處處尊重學(xué)生、時(shí)時(shí)注意與學(xué)生正確交往的態(tài)度和細(xì)致入微的育人風(fēng)格。這對(duì)于班主任（乃至對(duì)于所有需要與學(xué)生交往的教師）而言，事實(shí)上已經(jīng)超越“細(xì)節(jié)”的范疇，演化為一個(gè)“大節(jié)”問(wèn)題了。這也印證了作者在本書(shū)前言中所引用的一個(gè)觀點(diǎn)：“偉大乃處處注意細(xì)節(jié)的累積。”
附： 《班主任工作的50個(gè)細(xì)節(jié)》前言
世界上最小的主任是班主任，最偉大的主任也是班主任。說(shuō)班主任是世界上最小的主任，是因?yàn)樗麄冸m有“主任”之名，卻無(wú)行政級(jí)別之實(shí)；說(shuō)班主任是世界上最偉大的主任，是因?yàn)樗麄兗缲?fù)著教書(shū)育人的重任，在師者群體中給予學(xué)生的影響是最大的，在學(xué)生成長(zhǎng)成人的路途中的影響是最大的。
教育無(wú)小事，事事是教育。班主任一舉一動(dòng)，一言一行，雖然是小事，卻都會(huì)給予學(xué)生以影響。這就要求班主任謹(jǐn)言慎行，注意言語(yǔ)行為，注意工作細(xì)節(jié)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎，實(shí)為一門講究細(xì)節(jié)的藝術(shù)。
細(xì)節(jié)是人的行為在社會(huì)活動(dòng)中的'細(xì)枝末節(jié)，是一些容易被人忽視的小行為、小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)是在有意無(wú)意中流露出來(lái)的，往往表現(xiàn)為一句話、一個(gè)眼神、一種態(tài)度、一個(gè)小動(dòng)作、一件小事，等等。
細(xì)節(jié)雖小卻體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)、一個(gè)人的品質(zhì)。美國(guó)前總統(tǒng)理查德·尼克松在其所著的《領(lǐng)導(dǎo)人》一書(shū)中形象地描述了周恩來(lái)總理適度得體的儒雅風(fēng)度，并滿懷敬意地寫下了這樣的警句：“偉大乃處處注意細(xì)節(jié)的累積”。班主任的偉大也是經(jīng)由諸多的細(xì)節(jié)累積起來(lái)的。班主任的語(yǔ)氣、眼神、臉色、言語(yǔ)等細(xì)節(jié)，透射出班主任的個(gè)人修養(yǎng)與思想境界。
細(xì)節(jié)雖小卻蘊(yùn)含著班級(jí)管理的大智慧，體現(xiàn)著教育者的水平。道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下之難作于易，天下之大作于細(xì)。是以圣人終不為大，故能成其大”。意思是天下的難辦之事皆起始于易辦之事，天下的大事皆起始于小事，所以圣人始終不處置大事，因而反能就大業(yè)。這啟發(fā)我們，好高務(wù)遠(yuǎn)、粗枝大葉是不可能做好事情的。要做好事情就必須做好小事，把事情做細(xì)、做實(shí)、做到位。班主任工作，亦同此理。大處著眼、小處著手，宏觀把握、做實(shí)細(xì)節(jié)，這是班主任工作的關(guān)鍵。
細(xì)節(jié)雖小卻關(guān)系著班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)。在班主任那里是“細(xì)節(jié)”、是“小事”，在學(xué)生那里可能就是“全部”、是“大事”。正處在成長(zhǎng)期的學(xué)生具有細(xì)致敏感的心理，他們對(duì)教師，特別是班主任的言行會(huì)有細(xì)膩的感受與細(xì)致的思考。班主任工作的細(xì)節(jié)有意無(wú)意之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化，或直截了當(dāng)?shù)挠绊憽０嘀魅蔚难孕袘?yīng)盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量。
細(xì)節(jié)意味著精致，意味著反思，更意味著一種生長(zhǎng)的力量。班主任如能養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎細(xì)致、精心細(xì)作的習(xí)慣，也就握住了一種教育的力量。愿班主任在關(guān)注細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)、利用細(xì)節(jié)中，提升工作效能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)！
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