風(fēng)雨景象作文
風(fēng)雨景象作文教材分析：
這次習(xí)作的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨自然景象，把看到的景物特點(diǎn)按一定順序?qū)懴聛�。�?xí)作貼近學(xué)生生活，通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文。教材的第一自然段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察不同景物會(huì)有不同感受，第二段是習(xí)作要求。
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨自然景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自然，熱愛生活。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)并按一定順序進(jìn)行描寫，
3.采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫景物描寫作文的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行描寫。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，自然是一本迷人的書，一本讀不完的大書。你看，波濤洶濤的大海，高聳入云的群山，水平如鏡的西湖，清澈見底的'漓江，美麗的小興安嶺……每個(gè)地方都是一本厚厚的書，每本書中都有一個(gè)個(gè)精彩的故事。自然界中有很多景象值得我們?nèi)バ蕾p，就在昨天陰雨朦朦的天氣里，我們感受到春天真的來到我們身邊了。這淅瀝小雨給周圍的景物帶來了什么變化呢?讓我們一起走進(jìn)本次習(xí)作《寫風(fēng)雨景象》
二、引導(dǎo)走向閱讀，明確要求。
1、輕聲讀74頁內(nèi)容，注意要把語句讀通順。
2、指名讀習(xí)作要求。明確本次習(xí)作內(nèi)容和要求。
3、明確本次習(xí)作內(nèi)容：風(fēng)雨景象及他們給環(huán)境帶來的變化。
(出示圖片)
明確本次習(xí)作要求:(1)要抓住景物的特點(diǎn)，并按照一定順序來寫。
(2)文題自擬。
4、理解該怎樣按一定順序?qū)�，按什么樣的順序�(qū)?
(四季的順序，發(fā)展的順序，時(shí)間順序等)
三、指導(dǎo)布局
1、說一說你觀察了哪一種景象?你打算按照什么順序進(jìn)行描寫?這種景象給周圍環(huán)境帶來了什么變化?
附表
我觀察的風(fēng)雨景象
按什么順序
有什么特點(diǎn)
環(huán)境變化
2、小組內(nèi)先交流，然后匯報(bào)。
3、片段欣賞《雷雨》片段
四、動(dòng)筆行文
把你觀察到的景象，聽到的聲音，及景物的變化寫下來就是一篇完整的習(xí)作。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
(1)是否通過風(fēng)雨景象的描寫給人以不同的感受。
(2)是否抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序描寫的。
2.課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。
六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1.讓同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。
2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。
4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。
5.指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
寫風(fēng)雨景象
內(nèi)容：你觀察的風(fēng)雨景象及它給環(huán)境帶來的變化。
要求：1、要抓住景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懗鰜怼?/p>
2、文題自擬。
教學(xué)反思：
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活�！皩�(shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì)學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物�！闭n前，我讓學(xué)生和父母一起走出戶外，觀察風(fēng)雨景象，有些家長因?yàn)槲沂孪却蜻^招呼，在觀察的過程中還作了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物變化，他們把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。
另外我積極吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動(dòng)，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用《雷雨》這篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得按一定順序，寫出景物的特點(diǎn)，突出景物的美。我認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動(dòng)性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)他人的選材，評(píng)他人說的一個(gè)片段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
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