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      期末教學(xué)工作反思

      時(shí)間:2018-02-28 12:14:59 作文大全 我要投稿

      期末教學(xué)工作反思

      期末教學(xué)工作反思

      高中英語課程強(qiáng)調(diào):在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感。新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)生活,富有時(shí)代的氣息,文化信息量大,活動(dòng)多,強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。

      期末教學(xué)工作反思

      今年首次接觸新教材,我自己有很大的壓力,在平常的教學(xué)中我主要從以下幾方面來組織自己的教學(xué):

      一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況我對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩眩特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生來自不同的地方,英語基礎(chǔ)各不相同。因此教學(xué)過程中除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(IntensiveReading)和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前小測(cè);在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);

      二、堅(jiān)持大部分用英語授課,對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說明,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

      三,通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。

      但在教學(xué)過程中,我依然有很多的困惑

      一、如何杜絕對(duì)話課變成回答問題課。

      在英語課堂上,一些英語口語較好的學(xué)生,能輕松地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),而另一些學(xué)生常常無法用英語說出一段話,有的甚至聽不懂老師的'課堂用語,上課時(shí)老師不得不通過提問不斷地啟發(fā),這樣的一問一答,往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容,把對(duì)話化為回答,表面是師生的對(duì)話,是互動(dòng),而實(shí)質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,而不是“滿堂問”,因此如何提高學(xué)生英語的口頭表達(dá)能力是我面臨的一大難題。

      二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。

      在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),可是在班級(jí)活動(dòng)中,有的學(xué)生不參與討論,有的參與小組合作了,卻一言不發(fā),代表小組發(fā)言的往往是那幾個(gè)人。課后,我也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè),可最終小組由成績好的同學(xué)代替小組其他成員完成。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地實(shí)現(xiàn)。

      三、如何合理安排每個(gè)單元。

      按照“新課標(biāo)”,每個(gè)單元大約花六到七個(gè)課時(shí),可在實(shí)際操作過程中,我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠。首先,每一單元的單詞表上有很多生詞,其實(shí)還有很多單詞表上未列出的單詞,盡管我們沒有要求學(xué)生把每一個(gè)單詞都背出來,但學(xué)生覺得有些單詞光記其含義就很費(fèi)力的了。其次,每個(gè)單元都有一些鞏固練習(xí)要做,要講評(píng),因此,講評(píng)課也要花掉幾課時(shí)。再加上平常的月考占用課時(shí),因此按計(jì)劃完成課時(shí)的時(shí)間非常緊張,這學(xué)期也是緊趕慢趕,才在考前結(jié)束新課。所以我仍在摸索如何合理地安排每個(gè)單元。

      存在困惑是正常的,我會(huì)不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭(zhēng)取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。

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