學(xué)校與社區(qū)工作記錄
學(xué)校與社區(qū)工作記錄我校一直把教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)文明而有修養(yǎng)的人，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸明確了我們的辦學(xué)理念是，文化陶冶滲透，潛移默化育人。
我們確定的目標(biāo)可以概括為：全面發(fā)展，德育為先。我們就要培養(yǎng)這樣“熱愛(ài)生活，正確生活，幸福生活”的人。
在教育實(shí)踐中，我們主要做了這樣幾個(gè)方面的工作：
一、營(yíng)造良好育人環(huán)境，讓學(xué)生感受德育氛圍
校園文化是學(xué)校存在方式的總和。它無(wú)聲，然而無(wú)處不在；它無(wú)形，然而無(wú)所不至。也許多年后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的學(xué)科知識(shí)已被淡忘，但校園精神，校園文化卻是校園中師生取之不盡的寶藏，它對(duì)一個(gè)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終生的，它塑造的是人的氣質(zhì)和靈魂。為充分發(fā)揮校園文化的認(rèn)識(shí)功能、導(dǎo)向功能、育人功能、娛樂(lè)功能，我們以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹立民族自尊心，自信心和自豪感。
縱橫交錯(cuò)，歷史與生活，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織在一起，構(gòu)成了我們校園文化的主體，潛移默化中傳達(dá)的是廣小人對(duì)中華文化的傳承，對(duì)現(xiàn)代生活的自信。同時(shí)我們注意給師生創(chuàng)造的空間，參與的機(jī)會(huì)。
同時(shí)我們充分認(rèn)識(shí)到教師自身言行對(duì)學(xué)生潛移默化的示范作用，教師自身和諧規(guī)范的舉止，是學(xué)校人文氛圍重要的組成部分。因此我們制定了教師的言行舉止規(guī)范，并將其納入教師綜合評(píng)價(jià)體系中。
二、創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，滲透德育理念
課堂是學(xué)生初試社會(huì)，學(xué)習(xí)交往，體會(huì)尊重，建立自信，構(gòu)建道德的主要渠道。因教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)和交往都蘊(yùn)藏著豐富的德育功能，教師的人格魅力、說(shuō)話態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍等均會(huì)對(duì)學(xué)生做人產(chǎn)生影響。在積極合作、主動(dòng)探究中生成優(yōu)良品質(zhì)，如體育教學(xué)，把滲透點(diǎn)確立在既要體質(zhì)，更要性格上，從單一的體質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)渡到以促進(jìn)人的發(fā)展為中心的身心體育，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞，抗挫的能力培養(yǎng)。語(yǔ)文通過(guò)字詞名篇，以道統(tǒng)文，數(shù)學(xué)邏輯推理，演繹辨證，勞技珍惜成果，探究創(chuàng)造，美育中體驗(yàn)欣賞，情操為本，社會(huì)中認(rèn)識(shí)資源，積極憂患。
三、推行發(fā)展性評(píng)價(jià)，深化德育教育
我們的信念是讓每個(gè)生命健康、快樂(lè)、高效地成長(zhǎng)，讓每個(gè)生命的光彩自然、充分地顯現(xiàn)，讓每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)展的人、幸福的.人。
對(duì)學(xué)生在校的評(píng)價(jià)，關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、身心健康、創(chuàng)新精神等基本素質(zhì)。
現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)使他們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。要評(píng)價(jià)孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是很關(guān)鍵的因素。我們首先改變家長(zhǎng)的觀念，通過(guò)教師與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子教育不能僅僅局限于孩子在校的表現(xiàn)，平時(shí)在家、在社區(qū)的表現(xiàn)同樣重要。要改變家長(zhǎng)以往“只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，家務(wù)事父母一肩挑”的思想，加強(qiáng)他們對(duì)孩子生活自理能力，以及愛(ài)心、孝心和社會(huì)公德心的培養(yǎng)。提倡孩子孝敬長(zhǎng)輩，注重親情的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)生活自理，幫父母做力所能及的家務(wù)等。克服驕橫、自私、懶惰的壞毛病，讓孩子意識(shí)到自己是家庭的一員，有責(zé)任承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，學(xué)會(huì)體諒父母。
隨著城市的建設(shè)和發(fā)展，社區(qū)成了越來(lái)越多的公民的活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)更是一個(gè)在校外施展自己才華的大舞臺(tái)。我們重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，全方位檢查自己的行為，消除在校、在家、在社區(qū)表現(xiàn)不一致的“多重人格”傾向，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
為了讓社區(qū)能客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，我們發(fā)揮連接學(xué)校與社區(qū)的橋梁作用，利用社區(qū)教育資源，如文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、圖書室、健身園地、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生了解社區(qū)的人文環(huán)境，融入社區(qū)生活，并積極參與到社區(qū)活動(dòng)中去。比如，與冰箱社區(qū)聯(lián)手，承包一塊社區(qū)“責(zé)任田”，開展愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)；進(jìn)行環(huán)保宣傳，清除白色垃圾等。設(shè)計(jì)社區(qū)聯(lián)絡(luò)卡，積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面優(yōu)化。
我們深深知道，教育是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的事業(yè)，一所好的學(xué)校，它的教育影響力決不能僅僅局限于學(xué)校以內(nèi)，而應(yīng)該輻射一方，肩負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。
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