小學生心理工作總結(jié)
小學生心理工作總結(jié)當前，人們?yōu)榱诉m應競爭激烈的現(xiàn)代社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新情況，人們的心理將承受更大的壓力，這對人們的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)階段，在學校中發(fā)現(xiàn)的學生心理問題也日漸增多，許多心理咨詢和心理教育專家越來越清楚的認識到，與其耗費大量的精力、財力、時間在少數(shù)嚴重的心理障礙患者身上，還不如把焦點轉(zhuǎn)移到全體學員預防心理障礙，產(chǎn)生心理沖突的心理健康的保護和教育上。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強小學生及幼兒的心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育，從小塑造學生良好的心理品質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育。因此開展心理健康教育工作，是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。
1、小學生心理品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。
在小學生中開展心理品質(zhì)的培養(yǎng)是學生身心發(fā)展特點的需要;是當前社會變動時期的需要。開展小學生心理健康教育，為培養(yǎng)學生積極、樂觀、健康的心理品質(zhì)提供了有力的保證。
1.1注重小學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是其身心發(fā)展特點的需要。
青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。首先是性的開始成熟，相當部分的學生開始出現(xiàn)性意識和性沖動。其次是由于身體的全面發(fā)展和性的需要的開始形成，使學生產(chǎn)生了成人感，開始出現(xiàn)了獨立性的需要。這就是學生的新需要與其心理成熟水平的矛盾，這時學生尤其需要心理健康的教育、疏導。
1.2加強小學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是當前社會變動時期的需要。
改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。
從家庭方面來看，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”、“問題家庭”了。所以，家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
從學校方面來看，激烈的升學競爭、片面追求升學率、頻繁的`測驗、學生的分數(shù)排位和教師不適當?shù)慕逃袨榈�，都可能導致學生陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。
從社會方面來看，社會上一些負面影響，比如色情、暴力以及非法電子游戲廳、不法網(wǎng)吧等，都對青少年造成不良的刺激。因此，加強學生的心理健康教育，以健康的心理去認識社會，自我調(diào)控，尤為重要。
1.3開展小學生心理健康教育，為培養(yǎng)積極、樂觀、健康的心理品質(zhì)提供了有力的保證。
一般來說，學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學生的心理健康水平。
總之，加強小學生心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心理狀態(tài)，學會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，培養(yǎng)學生自我認知，自我教育和自我發(fā)展的意識與能力，從而為塑造積極、樂觀、健康心態(tài)，具有重要的意義。
2、培養(yǎng)學生心理品質(zhì)，塑造學生良好的人格的有效途徑
學校應當根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，通過不斷地實踐、做出更多嘗試與探索。逐步尋求心里健康教育的最佳方法效果。小學生心理健康教育主要通過學校、家庭和學生自我教育三條途徑進行。需要家長、學校、社會及有關(guān)部門都來重視小學生的心理健康教育，并采取積極的對策，努力去解決這些問題。
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