暑期輔導(dǎo)班實(shí)踐報(bào)告
暑期輔導(dǎo)班實(shí)踐報(bào)告無(wú)論在農(nóng)村還是城市每逢寒暑假輔導(dǎo)班都是很受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎的，農(nóng)村的補(bǔ)習(xí)班招生點(diǎn)在大街上是隨處可見(jiàn)，而且進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)很多，大部分補(bǔ)習(xí)班都是招在校大學(xué)生任老師。但是補(bǔ)習(xí)班有數(shù)量的優(yōu)勢(shì)，可是教學(xué)質(zhì)量很難保證，老師的教學(xué)責(zé)任心不夠強(qiáng)。家長(zhǎng)選擇補(bǔ)習(xí)班很盲目，沒(méi)有篩選考證，主要目的似乎不是能否學(xué)到東西，而是能否保證安全。越是遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的村子，補(bǔ)習(xí)班更近似于托兒所。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班 數(shù)量 教學(xué)質(zhì)量 盲目
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是大學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。
1.實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)背景
2009年7月6號(hào)到8月6號(hào)是我在孝感市復(fù)興村給學(xué)生做暑期補(bǔ)習(xí)的一個(gè)月，復(fù)興村離孝感城區(qū)不算遠(yuǎn),坐2路公汽大約15分鐘就可以到達(dá)。那是一個(gè)比較富裕的村子,房子的現(xiàn)代水平比較高,大部分是高樓林立。居民以做小本生意和農(nóng)作為生計(jì)，生活比較富足，人們的思想也比較開(kāi)放。那里的孩子的大多數(shù)是由爺爺奶奶這樣的老人照顧的。年輕人及父親多數(shù)在外地工作，附近有一個(gè)市場(chǎng)，部分家庭來(lái)此做生意。
志尚教育最初是由長(zhǎng)江大學(xué)6個(gè)志同道合的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)晶，今年暑假在孝感設(shè)了十個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班點(diǎn)，在競(jìng)選的一百多名學(xué)生中錄取了四十名學(xué)生，他們來(lái)自不同的學(xué)校和院系，將四十名學(xué)生分散到這十個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境都不一樣，但是大家都服從安排，因?yàn)榧热粵Q定要磨煉自己，就算再艱苦也要堅(jiān)持努力的做好。我被分配到復(fù)興村。帶著期待和興奮開(kāi)始了我的工作。
2.工作前期情況
我們的補(bǔ)習(xí)班是由自己組織招生再教書(shū)的，原本每組有四人的，但我們這組有一位老師辭職了，到后來(lái)工作結(jié)束都還沒(méi)調(diào)老師過(guò)來(lái)支援，不過(guò)我們這組并沒(méi)有抱怨，每個(gè)人都多做一點(diǎn)，分擔(dān)下來(lái)就支撐下來(lái)了。第一次去看我們的工作教室，入眼的是一間民房，兩個(gè)房，那應(yīng)該就是教室吧，還有一間和廚房差不大的小房，只能放一張床便不能走動(dòng)了，那就是老師的休息室吧，最大的感觸就是：怎一個(gè)空曠了得。我們的工作時(shí)間是一個(gè)月，開(kāi)班的前期工作是進(jìn)行招生宣傳。那幾天太陽(yáng)很大，我們拿著宣傳單進(jìn)行挨家挨戶(hù)的講解，我們的目的是招到學(xué)生，所以不能像發(fā)傳單那樣一發(fā)完就了事，而且十個(gè)點(diǎn)是有競(jìng)爭(zhēng)的，我們這個(gè)點(diǎn)當(dāng)然不能因?yàn)槿松俣救��？墒菐滋煨麄飨聛?lái)好似沒(méi)一點(diǎn)成效，回到那空曠的教室，連桌椅都沒(méi)有，更是感覺(jué)沒(méi)希望，真是想把這個(gè)點(diǎn)拆了算了。由于毛陳這個(gè)點(diǎn)比我們先開(kāi)始招生的，所以開(kāi)課比我們?cè)�，在第一天開(kāi)課的時(shí)候，有位老師被派到其它點(diǎn)進(jìn)行試講，正好我們還沒(méi)開(kāi)課，我就答應(yīng)去代課了，一到他們那，和我們那的環(huán)境是沒(méi)得比，天壤之別埃不管是住房還是教室都比我們好，我們那可是連電扇都沒(méi)有的.。而且他們的教書(shū)計(jì)劃也都制定出來(lái)了，的確讓人很期待的感覺(jué)。晚上我們聊天過(guò)程中，才知道他們當(dāng)初招生和我們一樣，競(jìng)爭(zhēng)力很激烈，一條路上設(shè)點(diǎn)招學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班一個(gè)接一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的規(guī)模實(shí)屬龐大，他們?cè)蚕敕艞墸墒沁�是堅(jiān)持下來(lái)了。第二天早上五點(diǎn)半就起床了，復(fù)興村那有個(gè)市場(chǎng)，早上八點(diǎn)半之前是人流量最大的時(shí)候，所以我就早早的拿著宣傳單站在市場(chǎng)門(mén)口，看到人就上去宣傳，講解我們補(bǔ)習(xí)班的情況。結(jié)果皇天不負(fù)苦心人，有些家長(zhǎng)都主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我，這讓我看到了希望。我就告訴他們我們?cè)囍v時(shí)間，希望家長(zhǎng)和孩子到時(shí)候一起來(lái)聽(tīng)我們的課，然后再?zèng)Q定是否要報(bào)名。當(dāng)天下午上級(jí)把桌椅板凳運(yùn)來(lái)了，擺放好后感覺(jué)那才像個(gè)教室，環(huán)視了一周，讓我對(duì)明天和這個(gè)月的教書(shū)生活很期待。試講的時(shí)候是7月5號(hào)，所以前天晚上我還是決定再去宣傳一下，主要任務(wù)是告知明天試講的時(shí)間，起強(qiáng)調(diào)作用。那天晚上我很緊張，我知道明天的試講很重要，關(guān)系到我們的生源情況，所以不管明天到場(chǎng)人數(shù)多還是少，做糟的是沒(méi)有人，但我還是得準(zhǔn)備充足點(diǎn)，這樣自己有底氣些，而其不會(huì)緊張吧。我任的是數(shù)學(xué)老師，其實(shí)在后來(lái)的教書(shū)過(guò)程中由于老師缺乏，所以我也兼外語(yǔ)教師。第二天讓我意外的是當(dāng)場(chǎng)滿(mǎn)座，這也算是對(duì)我們努力的一種認(rèn)可吧。我那天試講講的是平均分，把數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到生活中，因?yàn)樵囍v的一個(gè)重要任務(wù)就是讓在場(chǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)感覺(jué)到我們的課堂有趣又有質(zhì)量。這也是在以后的教書(shū)中我貫徹的主旨。試講完后，有些家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就報(bào)名了，我是我們那組的會(huì)計(jì)，這是我第一次搞理財(cái)?shù)墓ぷ�，后�?lái)陸續(xù)有學(xué)生來(lái)報(bào)名了，收入加開(kāi)支等一些內(nèi)部財(cái)物及公用財(cái)務(wù)管理都交給我處理了，還要匯帳，開(kāi)始還不習(xí)慣，有時(shí)候一些帳搞不清白，但后來(lái)就上手了。報(bào)名期間有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，送孩子來(lái)上學(xué)的理由大部分就是要老師幫忙看管學(xué)生，不讓他們玩水打鬧，只要不出事故就好，有的家長(zhǎng)竟然把我們這當(dāng)作看管所，希望我們提供食宿，看管兩個(gè)月，家長(zhǎng)要去城里做生意沒(méi)時(shí)間照顧。孩子大部分是不在父母身邊的，爺爺奶奶只是幫忙看管，而不像城市里的孩子受過(guò)良好的早期教育。我們?cè)趫?bào)名的時(shí)候登記了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，低年級(jí)的多數(shù)語(yǔ)文拼音基礎(chǔ)差，但多數(shù)同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)。高年級(jí)的外語(yǔ)數(shù)學(xué)依舊是兩個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。
3.教書(shū)的具體情況
我們每天安排的是八節(jié)課,招到的學(xué)生年級(jí)比較散,一到初三的全都有,我們老師輪著上課,幾乎沒(méi)休息的時(shí)間,輔導(dǎo)作業(yè)和教課是一天中的兩個(gè)部分,這一個(gè)月內(nèi)前期是進(jìn)行復(fù)習(xí)上年級(jí)的不足,后期進(jìn)行新課的輔導(dǎo)。學(xué)生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當(dāng)我上新的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生眼中會(huì)有對(duì)知識(shí)渴望的光芒在閃耀，據(jù)了解學(xué)生英語(yǔ)水平普遍比較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)在同年級(jí)中差別比較大，我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生連最基本的26個(gè)字母都不能夠默寫(xiě)出來(lái)，六年級(jí)的學(xué)生竟然不會(huì)朗誦三年級(jí)的課文。學(xué)過(guò)的知識(shí)第二天就還給老師了，一放學(xué)就玩，家長(zhǎng)幾乎把學(xué)業(yè)上的所有責(zé)任和成效全歸于老師和學(xué)校。 在很多方面，我們不得不承認(rèn)學(xué)生自身的努力還不夠，但是從另外一個(gè)方面，我們也認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有很大的責(zé)任。比方說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)基本上是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，但是在我們的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)中，很多學(xué)生都表明他們?nèi)昙?jí)根本就沒(méi)有上過(guò)，有的學(xué)生是從五年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。即使是這樣，老師也不能夠按時(shí)的給他們上課，因?yàn)槔蠋熑绻M(jìn)修的話(huà)，學(xué)校就根本沒(méi)有英語(yǔ)老師了。而且教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，一個(gè)老師任多門(mén)學(xué)科教學(xué)。據(jù)學(xué)生反映在校老師教學(xué)模式呆板，有的只是應(yīng)付了事，一學(xué)期上完課，該課任老師竟然連拿粉筆的次數(shù)幾乎都是可數(shù)的，還有一個(gè)現(xiàn)象就是：有父母在身邊輔導(dǎo)功課，有良好早期教育的學(xué)生接受能力快，基礎(chǔ)好，性格多數(shù)活躍型的，沒(méi)有父母在身邊的學(xué)生性格比較膽怯，面對(duì)陌生環(huán)境有畏懼的心理，記得有個(gè)三年級(jí)的小男孩早上由姨媽帶來(lái)報(bào)名，他姨媽走后一個(gè)人就坐到?jīng)]人的角落不說(shuō)話(huà)，好似害怕別人發(fā)現(xiàn)他，我走過(guò)去和他聊了兩句，他竟然哭著要回家。但經(jīng)過(guò)幾天的相處，他漸漸才活躍起來(lái)。其實(shí)這種現(xiàn)象不能忽視，我認(rèn)為早期教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是性格塑造的關(guān)鍵時(shí)刻，也是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在孩童時(shí)代，孩子的價(jià)值觀，人生觀，性格以及多方面的生活習(xí)慣都還沒(méi)形成，而此時(shí)起引導(dǎo)作用的就是孩子最親的人，那樣孩子比較有安全感。我并不反對(duì)把孩子丟在爺爺奶奶身邊，因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)壓力很大，為了家庭生計(jì)，很多家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何的。我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長(zhǎng)似乎比城市家長(zhǎng)更加溺愛(ài)自己的孩子，尤其是爺爺奶奶得溺愛(ài)程度更明顯。在家訪(fǎng)中我們也了解到了原因，就是傳統(tǒng)封建思想的根深蒂固，扎根于老一輩的思想中，孫子是自家香火，好好讀書(shū)，考大學(xué)，就是他們?yōu)楹⒆影才诺囊粭l光宗耀祖之路吧。所以農(nóng)村教育的落后，在一定的程度上家長(zhǎng)也負(fù)有很大的責(zé)任。在正式上課之前，我們給家長(zhǎng)講過(guò)如何教育孩子的方法，希望通過(guò)這種方式能夠給農(nóng)村家長(zhǎng)一些好的啟示。但是，這種好的想法很快被家長(zhǎng)的漠然打破，他們對(duì)一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對(duì)學(xué)生負(fù)起全部的責(zé)任。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，搞丟了，我就不會(huì)去找你們的。當(dāng)時(shí)我們就征了。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)家教，補(bǔ)習(xí)班是普遍存在于那的，而且家長(zhǎng)不論出于何種原因，只要是與學(xué)習(xí)有關(guān)，家長(zhǎng)都是毫不吝嗇的投入，在報(bào)名時(shí)摸著一些皺巴巴的錢(qián)，我不知道自己的心情是欣喜還是心疼，但是家長(zhǎng)都很盲目，無(wú)論我們?nèi)绾斡握f(shuō)都比不上鄰居的一句認(rèn)可。把孩子送去補(bǔ)習(xí)班的原因就是別家孩子都去了，看到這種現(xiàn)象我很開(kāi)心，因?yàn)椴徽摮擎?zhèn)還是鄉(xiāng)村，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度是令人欣慰的，但是盲從跟風(fēng)的投入不加以認(rèn)真科學(xué)思考的態(tài)度我不太認(rèn)同，因?yàn)槿绻\(yùn)氣不好，盲從只會(huì)耽誤孩子。另一方面,在任教老師雖然都是大學(xué)生,但是他們傳授知識(shí)的熱情是不亞于職業(yè)教師的,只是我們都缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法,畢竟只是一次教書(shū)實(shí)踐,很多東西我們都處于摸索階段,所以一個(gè)月下來(lái),感覺(jué)有些內(nèi)容的講解時(shí)事倍功半。有些教師的責(zé)任心不是 很強(qiáng)，上課沒(méi)有完整的教學(xué)計(jì)劃，幾乎很少備課，感覺(jué)有時(shí)是敷衍了事。但我個(gè)人感覺(jué)，這一個(gè)月的教書(shū)時(shí)段是可以達(dá)到雙贏的效果的，把這也當(dāng)成我們自己的一堂課，努力教好，解決遇到的難題，其實(shí)自己也可以學(xué)到很多東西的。我就感覺(jué)低年級(jí)的學(xué)生上課不能像高年級(jí)那樣注重邏輯思維的推敲，小學(xué)生上完課課后是不會(huì)復(fù)習(xí)的，所以盡可能讓他們?cè)谡n堂上消化掉，講課注意課堂氣氛，我感覺(jué)一個(gè)成功的老師不是自己講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。
結(jié)束語(yǔ)
【暑期輔導(dǎo)班實(shí)踐報(bào)告】相關(guān)文章：