初中語文閱讀教學(xué)有效性研究論文
摘要：語文閱讀一直是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。在語文試卷中，閱讀題常常占有相當(dāng)大的比重。閱讀題中除了常見的現(xiàn)代文閱讀，還有古詩詞閱讀，其多占分值也相當(dāng)重，這也是學(xué)生難以把握的部分。那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀能力呢？這已成為當(dāng)今教育工作中的難題。本文將對如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；民主教學(xué)；問題
在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)質(zhì)量是評價語文教學(xué)成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。盡管部分老師重視閱讀教學(xué)，但是教學(xué)的質(zhì)量和效果還沒達(dá)到預(yù)期的效果。本文主要分析語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題，進(jìn)而提出實(shí)施有效的語文閱讀教學(xué)的具體措施。
１閱讀教學(xué)中存在的不足
１．１閱讀教學(xué)過程程式化：教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，只是簡單地將文章分為若干部分，對這些部分進(jìn)行解釋，對文章進(jìn)行賞析，文章的措辭和修飾，在課堂上都一筆帶過。老師的目標(biāo)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，完成教案設(shè)計(jì)的工作。
�。保查喿x教學(xué)方式形式化：科技的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，使教學(xué)中也融入了許多的新元素。多媒體技術(shù)過多地運(yùn)用在教學(xué)上，使傳統(tǒng)的黑板被屏幕代替，老師音響被設(shè)備代替。老師在教學(xué)中不能發(fā)揮引導(dǎo)作用，并且高科技會限制了學(xué)生的想象，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為技術(shù)就是為了方便人們生活而生的，所以當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題時就會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去完成，這樣學(xué)生沒必要事必躬親。
２提高閱讀教學(xué)效率的具體措施
對閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的不足，因此，教師應(yīng)該改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使初中語文學(xué)習(xí)更符合教育的要求，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，這對于學(xué)生今后的工作和發(fā)展有巨大的幫助，可以通過以下措施提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
２．１開展民主教學(xué)：教育新思想以學(xué)生為主，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的感受，不要限制學(xué)生發(fā)揮想象力和積極性。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在閱讀中表達(dá)自己的思想感情。同時還可以拉近師生之間的關(guān)系、改變課堂氛圍。因此，教師在教學(xué)過程中要積極實(shí)施民主教學(xué)，做學(xué)生“主體的守護(hù)者”，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生敢想、敢說、敢為，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如一位教師教學(xué)《變色龍》一課，剛討論完警官奧楚蔑洛夫的性格特征，學(xué)生Ａ舉手發(fā)言：“我覺得警官奧楚蔑洛夫并沒有斷錯案，赫留金才是罪有應(yīng)得�！崩蠋熢趯W(xué)生Ａ的提問作了肯定和鼓勵后問：“你這么說的依據(jù)是什么？”學(xué)生Ａ說：“開始時，小狗一副可憐相；而赫留金卻得意洋洋，完全沒有受了害的感覺。我認(rèn)為他想嫁禍小狗以獲得一筆賠償費(fèi)�！边@個發(fā)言引起了同學(xué)們的轟動，極大地激發(fā)了全班同學(xué)探索的好奇心。教師因勢發(fā)問：“對于這位同學(xué)的說法，大家有什么補(bǔ)充或不同的意見嗎？”全班學(xué)生紛紛搜尋文中的相關(guān)內(nèi)容，不久便有多名學(xué)生舉手。學(xué)生Ｂ：“我同意同學(xué)Ａ的看法。就如警官奧楚蔑洛夫說的，狗那么小，夠不著赫留金�！睂W(xué)生Ｃ：“我也同意。當(dāng)有人說出是赫留金用煙卷戳狗時，赫留金很兇，還用自己兄弟當(dāng)憲兵嚇唬人，可見他做賊心虛�！睂W(xué)生Ｄ：“我認(rèn)為，雖然事情的真相是赫留金不對，但奧楚蔑洛夫根本不曾以真相為依據(jù)來斷案。所以，談不上有沒有斷錯案�！薄詈�，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)始終是狗的主人，而非事實(shí)，足見其性格特征。
�。玻采朴谧プ∥恼碌那腥朦c(diǎn)：抓住文章的切入點(diǎn)包括專注文章的主旨和文章的語言和文章的內(nèi)容，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。預(yù)言式文章的一大特色，在進(jìn)行閱讀解答時，會涉及語言分析，所以教會學(xué)生抓住文章的語言，讓學(xué)生體會語言的魅力，對閱讀產(chǎn)生濃烈的興趣。例如，《我的第一本書》末句“人不能忘本”的“本”在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的.艱辛等。還有《盲孩子和他的影子》末句“我們都是光明的孩子”作如何理解？它的答案也是多樣的：我們都是幸福的孩子，我們都感受到生活的光明和美好，我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等。
�。玻撑囵B(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣：語文教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣，并且學(xué)生可以獨(dú)自完成相應(yīng)的語文閱讀，沒有扎實(shí)的語文知識作保障，學(xué)生的閱讀能力難以提高。所以老師可以指導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的詞匯庫，并且培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，在閱讀的時候可以做相應(yīng)的筆記，筆記內(nèi)容可以是文章中不理解的詞語或者句子，甚至可以通過寫讀后感的方式加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。例如，在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》時，老師可以要求學(xué)生課下再去閱讀一篇和朱自清先生有關(guān)的散文，并且要求學(xué)生寫讀后感，聯(lián)系文章，分析朱自清先生寫作的語言特點(diǎn)。但是任務(wù)完成時間的設(shè)置應(yīng)該注意，不要強(qiáng)制學(xué)生在短時間內(nèi)完成，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間完成。這樣學(xué)生才會按時高質(zhì)地完成，在自己慢慢地閱讀中，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)美，逐漸形成閱讀的習(xí)慣。綜上所述，實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性方式有很多，不僅可以改變教師的教學(xué)習(xí)慣，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行教育，改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，使語文閱讀教學(xué)取得讓人滿意的效果。
作者:胡璟 單位:同市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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