高中語文主體性閱讀教學(xué)策略論文
【摘要】本文重點(diǎn)論述主體性閱讀教學(xué)的重要意義，探討主體性閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與具體要求，以提高學(xué)生自主閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】高中語文 主體性閱讀策略
傳統(tǒng)的中學(xué)語文閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體閱讀要求與個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，造成了學(xué)生在閱湊過程中被動(dòng)地接受閱讀材料和閱讀觀點(diǎn)而不能真正成為閱讀的主人的現(xiàn)象。教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“我想，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)境界：能夠自己去探索，自己去辨析，白己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能，豈不是就不需要教了嗎?……在這上頭，教者可以下好多功夫�！倍鴮W(xué)生的主體性閱讀正是倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式凸顯了學(xué)生為主體的意識，注重閱讀過程，促進(jìn)師生角色發(fā)生變化;尊重學(xué)生差異，注重全員參與，以達(dá)到自主閱讀的預(yù)期效果，因此有必要對高中語文主體性閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。
一、高中語文主體性閱讀教學(xué)的相關(guān)概述
1、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的弊端。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往過多重視教師方面的活動(dòng)，忽視學(xué)生方面的活動(dòng);單純地把掌握知識、獲得技能技巧作為教學(xué)目標(biāo)，作為成功的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而把發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知這樣一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)給忽視了。現(xiàn)行教學(xué)中的大多數(shù)預(yù)習(xí)只是疏通字詞的音形意，根據(jù)閱讀提示、注解或白讀提示弄清課文大意、劃分層次等，這些下作往往因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)化解讀”的強(qiáng)行干擾而剝奪了學(xué)生的富有個(gè)性的真正的閱讀，學(xué)生要做的也許僅僅是去迎合“標(biāo)準(zhǔn)”，而不是讀出自己的感受、感悟，因此它對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀個(gè)性是十分有害的，對創(chuàng)造性閱讀能力的發(fā)展更是極端不利的。
2、高中語文主體性閱讀教學(xué)的必要性。語文主體性閱讀教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)施有效的激勵(lì)與指導(dǎo)，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，提高學(xué)生的閱讀能力，全面實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的過程。針對傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的弊端，高中語文閱讀教學(xué)必須向主體性閱讀教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，這是因?yàn)椋?/p>
首先，高中語文主體性閱讀教學(xué)可以使學(xué)生的智力、品德獲得良好水平的發(fā)展;唯有教師注意啟發(fā)、講解，并善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行探索與反思的教育，才能使學(xué)生的個(gè)性、主體性充分發(fā)展，具有較高的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。
其次，閱讀教學(xué)應(yīng)大力實(shí)施主體性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位。發(fā)展人的主體性，這是從根本上提高人的素質(zhì)，是從內(nèi)因上解決人的驅(qū)動(dòng)力問題，而主體性閱讀教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)內(nèi)部誘因”，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的認(rèn)識活動(dòng)去掌握知識。
最后，主體性是素質(zhì)教育的核心，教育的根本任務(wù)就是提高受教育者的主體意識和能力，使之成為能夠進(jìn)行自我教育的社會(huì)主體，人的潛能不斷地得到開掘，素質(zhì)不斷地得到提高，主體性不斷地得到發(fā)展。
二、有效實(shí)施高中語文主體性閱讀教學(xué)要注意的幾個(gè)問題
1、切實(shí)更新理念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師在教學(xué)實(shí)踐中就必須具備教育民主的思想，和學(xué)生多商討，而不是完全按照教材、教參和教師所熟悉的內(nèi)容和程序去進(jìn)行。教師要從根本上轉(zhuǎn)變角色，視每一個(gè)學(xué)生為具有獨(dú)立人格的個(gè)體，平等地對待學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見和看法，對學(xué)生要理解、寬容，更應(yīng)該有良好的與人溝通的能力，以營造出輕松、自由的教學(xué)氛圍，才能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。主體性閱讀教學(xué)從尊重學(xué)生的前提出發(fā)，給學(xué)生自主建構(gòu)，自主理解的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在思想上與教師處于平等的地位，主動(dòng)地參與文本的解讀。正因如此，學(xué)生才能“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，做出個(gè)性化的理解。唯有如此，才能通過有限的文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究課文之外的廣闊的知識世界，再通過廣泛的閱讀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點(diǎn)拔是必要的'，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。
3、加強(qiáng)教材建設(shè)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。如今，互聯(lián)網(wǎng)已深入人心，在網(wǎng)上，每一個(gè)電腦終端都是一個(gè)交往主體，閱讀載體不再僅僅是唯一的教科書，，這就要求教師在課外教材建設(shè)上除了體現(xiàn)新課程改革理念的基本要求外，還要在內(nèi)容、形式等方面加大更新頻率，縮短更新周期，并嘗試開發(fā)使用多種教材，使教材多樣化，尤其在閱讀材料的選擇和編排方面要緊隨時(shí)代的潮流，尊重當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)及閱讀特點(diǎn)，適當(dāng)安排學(xué)生喜愛的作品。教材的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，有利學(xué)于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀和自主性閱讀的開展，尊重學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)聽取學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話，使教材既有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和考試的需要，又有利于引導(dǎo)學(xué)生走上喜愛閱讀的道路上來。
4、創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，走合作道路。高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在一種適應(yīng)課文閱讀教學(xué)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍歡迎討論、辯論、演課本劇等方法。這些方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的積極性和濃厚的閱讀興趣。如：每次按專項(xiàng)(譬如詩詞、對聯(lián)、名著、人物等等)給學(xué)生一個(gè)共同的任務(wù)，然后讓每個(gè)學(xué)生積極參與，學(xué)生可針對課文中的某段話、某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)根據(jù)自己的理解進(jìn)行改編，讓學(xué)生利用課外時(shí)間白編自導(dǎo)自演。在表演之后教師可組織學(xué)生以“評價(jià)”的方式展開討論，表演者先闡述自己改編的依據(jù)，其他同學(xué)可根據(jù)自己的理解與之展開交流和辯論，教師也以平等者的身份參與討論，并在討論中達(dá)成共識。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生閱讀主體的地位，以學(xué)生為中心，注重在過程中激活學(xué)生積極參與的意識，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，允許合理的多元理解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高中語文閱讀教與學(xué)的最優(yōu)化。
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