語文教學(xué)中開放性閱讀必要性教育論文
【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀極為有益。主要表現(xiàn)在，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其語文素質(zhì)；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)其自學(xué)能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);開放性閱讀;必要性
小學(xué)語文教學(xué)既是一項(xiàng)充滿快樂的工作，更是一門蘊(yùn)含著諸多奧秘的藝術(shù)。結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的開放性閱讀不僅極為有益，而且尤其必要，因?yàn)榇伺e能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生全面深刻的影響。下面，本論文主要從學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、知識面的拓展以及學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化等方面，就小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀的必要性問題逐一展開論列。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，極有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性
眾所周知，開放性閱讀材料一般都包含著豐富的文化知識、積極向上的價值觀和認(rèn)識觀。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)知識的最佳時期，引導(dǎo)他們進(jìn)行開放性閱讀，不僅可以充分挖掘閱讀材料中的相關(guān)知識和內(nèi)涵，從而激發(fā)其閱讀的興趣和主動性，不斷掌握新知識；而且能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而激發(fā)其培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感和道德情操。
另外，開放性閱讀，不僅指對教材中的知識進(jìn)行全方位、多元化和多角度的分析，還包括引導(dǎo)學(xué)生多讀課外相關(guān)雜志和科普知識等方面的讀物。學(xué)生在閱讀中自然會遇到新問題，這就需要想辦法加以解決。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲，如此以來，進(jìn)行開放性閱讀無疑就能很好的調(diào)動起他們學(xué)習(xí)語文的熱情。實(shí)際教學(xué)中，我就是這樣運(yùn)用的，并且效果非常不錯。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其較深的語文素質(zhì)
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“生活即語文”，此言很有道理。語文是一門綜合性學(xué)科，與此相關(guān)的開放性閱讀材料所涉及的內(nèi)容則包羅萬象，集知識性、趣味性與生活性于一體�？梢哉f，在語文開放性閱讀中，學(xué)生們不僅能學(xué)到相關(guān)的語文閱讀技巧和教材中的語文知識，而且能夠?qū)﹂_放性閱讀材料中所涉及到的'人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風(fēng)貌、科技發(fā)展等各方面的知識有所了解；大到天宇蒼穹、小到微土塵埃，都能夠盡收眼底。
小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀則更是如此，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)成功的教育模式都需要從基礎(chǔ)教育開始。小學(xué)，則更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。
當(dāng)然，進(jìn)行開放性閱讀也可以通過對一篇文章進(jìn)行分析進(jìn)而引申到很多相關(guān)知識。通過這種方式的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的知識面，豐富其知識，增強(qiáng)其分析材料和歸納概括問題的能力，鍛煉其嚴(yán)密的邏輯思維能力和寫作能力，從而很好地培養(yǎng)了他們的語文素質(zhì)。我們也認(rèn)同，語文其實(shí)就是生活，語文能力就是解決生活問題的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，能夠使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科的生動和有趣，認(rèn)識到其親切力和生活性，從而在語文學(xué)習(xí)過程中逐步對語文甚至相關(guān)知識產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，并從中悟出諸多人生和生活哲理。
三、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化
很久以來，我們所采用的是傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生的單向型”教學(xué)模式，其特點(diǎn)為，教師是整個課堂的主角與核心，整堂課都是教師的“獨(dú)角戲”，他一個人在苦口婆心地講，眾多學(xué)生在下面聽和做筆記；課堂上沒有互動，只有單項(xiàng)的灌輸。與之相較，開放性閱讀則能夠引發(fā)學(xué)生的高度興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。教學(xué)過程中，我習(xí)慣于設(shè)計(jì)開放性問題，這些都是學(xué)生不進(jìn)行互動和開放性閱讀而無法解決的。如此，學(xué)生們不僅主動進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀，而且會求助老師和同學(xué)幫忙解決，課堂成為師生互動的課堂。質(zhì)言之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，有助于形成學(xué)生討論、分析，教師在旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥的“教師——學(xué)生間的雙向型”教學(xué)模式。
不僅如此，進(jìn)行開放性閱讀，還能夠促使學(xué)生積極主動地收集相關(guān)信息，加工處理信息進(jìn)而分析、解決問題。在這個過程中，有利于引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的邏輯思維能力，處理各項(xiàng)事務(wù)時做到靈活性、獨(dú)立性與計(jì)劃性相結(jié)合，不斷成長為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。
四、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
時代在不斷發(fā)展，信息、技能與知識也日新月異。此種情況下，有限的課堂教育根本無法滿足飛速發(fā)展的知識和信息的需求，自主學(xué)習(xí)能力在其中則顯得尤為重要了。毫無疑問，開放性閱讀能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檫@種閱讀方式不僅打破了以往老師千篇一律的進(jìn)行講解的模式，使課堂氣氛日益開放，而且有效調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，挖掘出其自主學(xué)習(xí)的潛力。小學(xué)語文教學(xué)更是如此。
【參考文獻(xiàn)】
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