如何在語文閱讀中實(shí)踐創(chuàng)造性教學(xué)論文
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更需要有創(chuàng)新的教育。語文教學(xué)在其中起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)語文教學(xué)作為一個(gè)研究對(duì)象，是被廣泛關(guān)注的，同樣也面臨了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就需要我們?cè)谡Z文教學(xué)中尤其語文閱讀中實(shí)踐創(chuàng)造性教學(xué)，只有這樣才能讓語文緊隨時(shí)代的步伐，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的人才。
培養(yǎng)一定的閱讀能力是語文教學(xué)所關(guān)注的重要目標(biāo)。要對(duì)語文閱讀進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，就要對(duì)之進(jìn)行藝術(shù)性指導(dǎo)，有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，其方法主要有：
1.變換角度思考閱讀法
變換角度思考閱讀法是指在閱讀教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生變換思維的方向，從不同的角度去理解課文。通過訓(xùn)練，既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，在閱讀《雷雨》（節(jié)選）一文時(shí)，有學(xué)生從周樸園的問話“你來干什么？”一句入手分析魯侍萍的性格特征，而我們一般的思維卻是從人物的言行透視人物性格特征。我們不難看出，教師指導(dǎo)這位學(xué)生用這樣的`思維解決問題不僅可以看出周樸園的冷酷、虛偽，而且還可以從側(cè)面感覺到侍萍鎮(zhèn)定與平緩的心理。
2.設(shè)疑思考閱讀法
“學(xué)而不思則罔”。人的思維是從疑問開始的，學(xué)生只要進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此，通過教師設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在閱讀過程中，面對(duì)一篇課文，教師可以從題目入手設(shè)疑。例如，在閱讀《莊周買水》一文時(shí)，教師從課題入手，引發(fā)同學(xué)們思考：莊周為什么要買水呢？讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的想法，然后教師再問：莊周買水干什么用呢？讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，從課文中去尋找答案。除此之外,還可以從課文有關(guān)詞句入手設(shè)疑，從作者的寫作目的入手設(shè)疑等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境閱讀法
在閱讀教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，將教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)文、感悟、創(chuàng)新，使課文情境在學(xué)生頭腦中創(chuàng)造性地呈現(xiàn)出來，使教學(xué)過程在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情中動(dòng)起來。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生到附近公園的荷花塘邊旅行游玩，回來后進(jìn)行文境對(duì)照去感悟、內(nèi)化、認(rèn)知，這樣就使學(xué)生創(chuàng)新思維的美麗火花迸射出來。
4.適時(shí)點(diǎn)撥閱讀法
《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))語文教科書》在編排上有圍繞專題以整合的方式安排教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)�！坝眯乃伎�、勇于創(chuàng)新”的主題占了一定的篇幅，這些課文都閃耀著智慧的光芒，但不同課文又有不同的側(cè)重點(diǎn)�！肚咴创�?長沙》就要用學(xué)習(xí)詩歌的方法引導(dǎo)學(xué)生，而《祝�！芬晃木鸵呆斞感≌f的特有風(fēng)格去導(dǎo)讀。
因此，我們不難看出，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極大地吸引著語文教學(xué)，不論閱讀還是其他教學(xué)，如果在某方面有了顯著提高，那么它一定注意到了在教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高。所以說，創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)與模式，是對(duì)開展創(chuàng)新教育系統(tǒng)的理性化和簡約化描述，是學(xué)科創(chuàng)新、生活創(chuàng)新的起點(diǎn)與歸宿。我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)際過程中也更應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)的可用人才。
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