初中語文課外閱讀教學(xué)策略探討論文

　　摘要：語文閱讀是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用的能力有效手段，學(xué)生通過閱讀能積累各種知識，開闊視野，豐富文化底蘊。但是，教材里的閱讀量很難滿足學(xué)生的需求，適當(dāng)增加課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的好途徑。課外閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。本文就課外閱讀展開如下五點分析，并簡要闡述如何才能更好地發(fā)展課外閱讀教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；教學(xué)指導(dǎo)

　　課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切口，課外閱讀也是推動學(xué)生成長的“助推器”。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生本就狹窄的閱讀空間遭到嚴(yán)重限制，在一定程度上壓抑著學(xué)生的閱讀沖動。作為語文教師，在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，多推薦一些好的書籍供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　１教學(xué)上以興趣為基點，拓展閱讀的廣度和深度

　　關(guān)于同學(xué)們的課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。故此，教學(xué)時要抓住學(xué)生好奇心理，鼓勵學(xué)生自主選擇相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)出對閱讀的熱情。如學(xué)了笛福的《荒島余生》就會激學(xué)生們?nèi)プx《魯濱孫漂流記》的渴望。青少年正處在成長的時期，需要很多方面的精神食量，這就要求學(xué)生不但要多讀一些文學(xué)名著，如小說、詩歌、散文等，還要讀些名人傳記、歷史故事和有益的科普著作。每一部書都是一個獨立的小世界，能給學(xué)生帶來不同的教益與人生啟迪，對他們自身的想象力、理解力與獨立思考能力也有很大的幫助。讓他們在閱讀世界里自由飛翔，享受閱讀的成功感和喜悅感。

　　２改善自身的閱讀方法

　　初中生的課余時間比較少，所以，教師正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法就顯得十分重要。大家知道，在初中語文課堂教學(xué)中，教師會向?qū)W生傳授瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精讀等諸多閱讀技巧與方法。這些技巧在學(xué)生的課外閱讀中也同樣需要。學(xué)生要在有限的時間內(nèi)，既要做到掌握文章主要思想，還要能充分理解關(guān)鍵的信息，沒有合適的閱讀技巧是無法達(dá)成的。除了基本的.閱讀技巧以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在平時摘抄好詞好句，時間久了無形中就會提高自己遣詞造句的水平，同時也可以提高自己的寫作水平。除此之外，敘述自己閱讀后的心得體會，向他人轉(zhuǎn)述自己所看的故事也是一種鍛煉自己口才的有效手段。

　　３拓展自身的閱讀文本，反復(fù)質(zhì)疑，擴展遷移

　　對書的理解掌握程度的反饋，可借鑒查閱一些資料，及時檢驗自己閱讀程度和其他別同學(xué)的異同，或者自我評價測試，設(shè)計一些“詞語的樂園”、“語法邀請賽”等娛樂性題目，與其他伙伴一起討論。宋代張載說：“有可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”懷疑既能讓學(xué)生對所學(xué)知識辨?zhèn)稳ネ�，也是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。在課外閱讀時，學(xué)生就書中的字、詞、句、篇、章等產(chǎn)生疑問，也可對書中的寫法、結(jié)構(gòu)，或人物言行、思想性格，甚至是社會風(fēng)貌等產(chǎn)生質(zhì)疑，產(chǎn)生的疑問越多，也就會越積極主動去閱讀。如讀《三國演義》時，很多學(xué)生會質(zhì)疑這些問題：赤壁之戰(zhàn)為何稱為“鏖戰(zhàn)”？書中的曹操如此“奸詐”，為什么在課文中卻讀到他的“日月之行，苦出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣如此胸襟博大的詩句呢？歷史中的曹操是否就如書中所寫這般呢？作者又為什么要這樣寫他呢？通過質(zhì)疑，進而主動探究，學(xué)到的知識遠(yuǎn)比閱讀這本書得到的要多。

　　４開展多彩的知識講座，拓寬語文課外閱讀的視野

　　為更好地履行閱讀，教師每周可用兩節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生觀看一些經(jīng)典著作相配套的視頻。多播放一些諸如《百家講壇》類型的欄目，比如說于丹《論語》心得、易中天品《三國》、品讀《水滸》等。又如，待學(xué)生讀完經(jīng)典名著后，播放一些根據(jù)名著改編的電影中的精彩片段，如《城南舊事》、《茶館》、《雷雨》、《亂世佳人》等。觀影結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生及時整理思路，提出疑問，或者點評感悟，教師再與學(xué)生一起交流碰撞……然后再及時指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點與感悟?qū)懺诒咀由�。引�?dǎo)學(xué)生主動走進經(jīng)典著作，并且領(lǐng)略經(jīng)典的韻味，能更好地把握經(jīng)典的現(xiàn)實意義。

　　５選擇適合學(xué)生進行課外閱讀的書籍

　　初中生的求知欲很高，自身接受新鮮事物的能力也很強，但是缺乏相關(guān)的辨別能力。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞�！苯處熞�根據(jù)學(xué)生自身的年齡特點、思想情況、閱讀水平、興趣愛好等，認(rèn)真負(fù)責(zé)地去幫助他們選擇思想健康、語言生動、言辭規(guī)范的讀物；同時，還要注意配合語文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生們推薦對自身有益的圖書，除《自讀課本》和大綱上推薦的中外名著以外，可以向?qū)W生們推薦由大眾人民出版社出版的《中學(xué)生古詩文精讀》一書，它把大綱上要求閱讀的古詩文進行分類編輯，每篇都有作者簡介，對照古文的譯文，還有一些賞析，很適合學(xué)生去品讀。這些詩文形神俱備，規(guī)定學(xué)生們每天熟讀成誦一到兩篇，讓他們品味詞句意蘊，思考鑒賞角度，既賞心悅目，又拓寬思路，也提高了古文修養(yǎng)。同時，讀一些文質(zhì)兼美的散文名篇，為寫作積累豐富的素材。在課外閱讀教學(xué)中，要多激發(fā)學(xué)生的閱讀上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀激勵學(xué)生展開思考，在閱讀中思考生命的價值，并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響，吸收一些有利于自身發(fā)展的知識、信息等，再經(jīng)過自我過濾，實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變，在吸收中促進自我發(fā)展。

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