課外閱讀名著讀后感
課外閱讀名著讀后感
博覽群書使昊昊汲取到了很多文化養(yǎng)分，并對問題有了更加全面的分析和更加開闊的思維。
在初中奧班，大多數(shù)同學(xué)一心一意地只注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而昊昊不是這樣，他是各科都兼顧，不僅按時、保質(zhì)、保量地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量學(xué)好語文和英語，而且對政治、歷史、地理和生物也不放松，這就使得他基礎(chǔ)扎實、知識全面。當(dāng)別人在大量地做奧數(shù)練習(xí)的時候，他在看課外書;當(dāng)別人在學(xué)數(shù)理化的時候，他積累了很多文史知識。這就意味著他有很強的后勁，一旦他想要一心一意地專攻某個科目時，就會有很大的潛力。在各方面尤其是理科學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，昊昊能做到全面發(fā)展、勤于讀書，確實是十分不易的，這也正反映出他有自己的主見，不會隨波逐流、人云亦云。
在初中階段，昊昊仍然喜歡讀書，特別是對中國的傳統(tǒng)文化、古典名著、中外戰(zhàn)爭史很感興趣。在初三時，華師附中舉辦了一次名著閱讀活動，昊昊積極參與，認(rèn)真對待，竭力汲取書中的養(yǎng)分。與此活動相對應(yīng)，初三的語文作業(yè)有很多是寫讀后感。有些同學(xué)基本上不去讀原著，而是到網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于這本書的介紹，以及別人所寫的讀后感，自己剪貼拼湊起來，交差了事。昊昊從來不會這樣做，他每次都要找來原著，或者是自己去附中的圖書館借，或者讓我到師大的圖書館去幫他借。他雖然并不是每一本書都詳細(xì)閱讀全文，但至少是快速閱讀全書或者精讀一些章節(jié)，這當(dāng)然好過完全不讀而抄別人的東西的做法。
在昊昊寫的`讀后感中，既有古代的短篇詩文，也有經(jīng)典的長篇巨著。如果學(xué)習(xí)比較緊張，課余時間不多，他就選擇讀一些短小的文章;如果時間充裕，則閱讀長篇經(jīng)典;或者對過去讀過的著作進(jìn)行再認(rèn)識。昊昊寫過一篇《關(guān)雎》讀后感：
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首詩歌�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，可謂千秋傳。 該詩本意是寫君子與淑女的般配，卻先由沙洲上的魚鷹開頭，借情言景，而后表達(dá)自己對對方的思戀與渴慕，卻又在其中穿插著采摘荇菜的描寫，象征了擇偶的決心與慎重。“寤寐求之”、“琴瑟友之”表達(dá)的是作者的用心良苦 佳偶難得，但必須慎重，一旦選定，就要努力去珍惜她。
反觀今時今日 許多人只憑感情用事，“閃婚”、“戀愛緋聞”、“婚姻炒作”這些詞語我們已屢見不鮮 這是社會的進(jìn)步，思想的變革，還是時代的倒退，對我國傳統(tǒng)文化與禮數(shù)的糟蹋? 為什么“執(zhí)子之手，與子偕老”，“ 窈窕淑女，君子好逑”的詩句能夠流傳兩千余年，經(jīng)久不衰呢?這不是比我們現(xiàn)今許多快餐文化更有價值嗎?而這數(shù)百首古老的詩歌中，若細(xì)細(xì)體會，不難發(fā)現(xiàn)我們祖先熠熠生輝的思想結(jié)晶。
昊昊一向喜歡中國的古典文學(xué)作品，不喜歡追星，對很多高科技的產(chǎn)品也完全無知，所以在學(xué)校甚至被稱為“非現(xiàn)代人”。他的另一篇讀后感是《唐詩中的軍旅詩》：
王之渙所寫的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，情景交融，映襯著塞外將士的悲涼;王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，借用了李廣的典故，語言感情深切，催人淚下。唐朝雖然曾經(jīng)極度繁盛，可最終因腐敗走向衰落，導(dǎo)致連年戰(zhàn)禍，而其實質(zhì)則是“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”。詩人由傷感產(chǎn)生的怨憤，將矛頭一針見血地指向了統(tǒng)治階級。
雖然如此，軍旅詩歌依然有著積極的一面。為了報效祖國，守邊殺敵，一些詩人也有“寧為百夫長，勝作一書生”的志向。同樣作為志向遠(yuǎn)大的男兒，詩人王昌齡所寫的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，在全詩悲壯的氛圍中，仍洋溢著一種陽剛之氣，令人精神振奮。在你死我活的戰(zhàn)場上，大詩人杜甫靈活地寫出了“射人先射馬，擒賊先擒王”這樣通俗而富含哲理的詩句。唐代詩人各有千秋的描寫，使后來的讀者閱讀后，仍然能在內(nèi)心深處
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