高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略研究論文
摘要：伴隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已深入到各個階段的教育教學(xué)中，尤其在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生提供豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到閱讀教學(xué)過程中。這不僅激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，也有效的提升學(xué)生的自主閱讀的能力，強化了學(xué)生的閱讀理解的能力。因此，對于高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的研究，教師要對此受到重視，深度改革語文閱讀教學(xué)形式，為學(xué)生找到多種學(xué)習(xí)途徑。
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
在研究高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略的過程中，首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而使學(xué)生能熟練的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識，只有讓學(xué)生真實的體會到閱讀教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能融入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，并對閱讀教學(xué)產(chǎn)生真摯的情感，這十分有利于學(xué)生對閱讀知識的理解。
１關(guān)于高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
目前，高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生無法深入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，也很難在網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富閱讀資料。這主要是因為，教師在閱讀教學(xué)過程中缺乏對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生無法意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性和作用，這樣，當(dāng)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時，就不會產(chǎn)生運用網(wǎng)絡(luò)掌握閱讀教學(xué)知識的意識。此外，由于部分教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，使得學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)閱讀知識，這樣，學(xué)生則很難發(fā)揮自身的主觀能動性。與此同時，由于教師對閱讀教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。通過對語文閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，可以得知，如果教師要想讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識，教師就需要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的參與到課堂中，當(dāng)學(xué)生真正的參與到課堂中時，學(xué)生就養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)的技巧［１］。
２針對高中語文閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出的策略
�。玻币龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀：為了讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要的`作用，首先，學(xué)校應(yīng)加強對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念灌輸?shù)浇處煹乃枷胫�，幫助教師掌握操作計算機的方法，讓教師在課堂教學(xué)中合理的利用先進(jìn)教學(xué)手段改善教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校要幫助教師提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓教師擁有豐富的專業(yè)知識，這樣教師在教學(xué)時才能有效的解決學(xué)生提出的問題，并確保能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀合理的文章，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。與此同時，教師在讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀內(nèi)容時，教師要對學(xué)生明確正面的閱讀資料，避免學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜索不良的知識［２］。
２．２培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：為了讓學(xué)生熟練的運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分的了解網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)存在的價值，并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何運用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的閱讀資料，此外，教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在完成閱讀教學(xué)后，教師應(yīng)對學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)分析和理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，這不僅有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生的閱讀理解能力的提高也具有重要的作用。
２．３利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)：在網(wǎng)絡(luò)中存在著大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師在閱讀教學(xué)過程中可以選擇典型的文學(xué)作品，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生分析和研究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要合理的利用網(wǎng)線文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是在對文言文、古詩詞進(jìn)行研究時，教師應(yīng)科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計教學(xué)方案，對文言文主要的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行規(guī)劃，從而使閱讀教學(xué)內(nèi)容更清晰簡潔，以便于學(xué)生準(zhǔn)確的分析文言文，學(xué)生可以按照作者簡介、題目分析、背景資料、句子分析、段落分析、主題歸納、寫作特色、人物形象、文言現(xiàn)象、問題研究、拓展延伸這一個過程學(xué)習(xí)文言文。例如：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)案例，設(shè)計教學(xué)方案，何必在進(jìn)行句子分析時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生翻譯每個句子，并讓學(xué)生了解其表面含義，理解人物之間對話含義，如：燭之武說：“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已�！边@句話的弦外之音是什么？這句表層上講是自謙，但真實的用意是責(zé)怪鄭伯不任用他，埋沒了自己的才華。在分析人物形象、寫作特色等，教師都應(yīng)充分讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的含義，進(jìn)而讓學(xué)生從文章中豐富自身的文化內(nèi)涵，提升自身的素質(zhì)［３］�？偠灾�，高中語文教師在利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和實際的閱讀教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，并在課堂中為學(xué)生展示具體的教學(xué)知識，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)閱讀知識，這不僅能引發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)關(guān)注，提升學(xué)生的閱讀興趣，也能強化學(xué)生的閱讀理解能力。
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