高中語文閱讀教學(xué)問題研究論文
摘要：語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，高中語文教學(xué)在閱讀教學(xué)方面的重視程度還不夠高，導(dǎo)致高中學(xué)生的語文閱讀能力不高。本文對新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)存在的問題以及對策進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對策
引言
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校開始結(jié)合素質(zhì)教育理念，對傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革，在新課程背景下，傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念、體制以及教育方式等已經(jīng)不再適用。各地的學(xué)校也在積極貫徹新課程理念，語文教育過程中加強(qiáng)對各種新媒體資源進(jìn)行研究和應(yīng)用，豐富了語文閱讀的素材，使得語文閱讀變得更加生動、有趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，使得語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。比如各種文學(xué)作品、新聞等，都可以成為語文閱讀教學(xué)的素材，從而提高高中生對語文閱讀的興趣和愛好。
一、高中語文閱讀教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬└咧姓Z文教師的綜合能力素養(yǎng)水平不高
高中語文課堂是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要場所，提高高中生的閱讀水平，加強(qiáng)高中生的閱讀教學(xué)，不僅需要高中生加強(qiáng)自我教育，同時也需要語文教師加強(qiáng)對高中生的引導(dǎo)。當(dāng)前很多學(xué)校的高中語文教師隊伍力量還比較薄弱，對于高中語文課程的閱讀教學(xué)的重視程度不夠，因此導(dǎo)致教學(xué)方法比較陳舊，對各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，因此在高中語文教育過程中只是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有切實結(jié)合素質(zhì)教育的要求。
�。ǘ┱n外活動開展較少
高中語文教育不能僅僅局限于課堂教育，還應(yīng)該要在課后加強(qiáng)延伸教育，在課外教育過程中，能夠?qū)Ω咧猩拈喿x水平進(jìn)行更好地引導(dǎo)，讓高中生閱讀更多的材料。但當(dāng)前很多學(xué)校的高中語文教育都沒有深入到生活中，沒有做到接地氣，因此導(dǎo)致高中生在生活中浪費了很多時間，沒有將素質(zhì)教育落到實處。
�。ㄈ└咧姓Z文閱讀教學(xué)工作的評價模式比較老舊
在閱讀教學(xué)過程中，一套科學(xué)合理的評價體系可以為教育工作帶來全新的活力，高中語文閱讀教學(xué)過程中對于高中生的閱讀理解能力的考核與評價工作的制度還不夠完善，還是用傳統(tǒng)的考試的方式來進(jìn)行考核，因此使得語文教師不能積極掌握高中生的閱讀水平。
二、高中語文閱讀教學(xué)的策略
（一）改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)建新的閱讀課堂
在傳統(tǒng)的教育理念中，一般都只是利用一些比較常見的教材進(jìn)行閱讀教學(xué)，對各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源的應(yīng)用比較少，很少有語文教師會將我們生活中的文學(xué)作品、新聞等素材當(dāng)做閱讀教學(xué)教材。比如語文教師一般都會讓學(xué)生將教材中的詩歌、課文等當(dāng)做閱讀的素材，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關(guān)系，將提高學(xué)生的語文閱讀實踐能力作為重要的發(fā)力點，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行肯定。在改變教學(xué)觀念的過程中，語文教師是一個重點群體，語文教師在教學(xué)過程中要對新媒體資源教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解新媒體資源在語文閱讀教育中的重要作用，了解語文閱讀教學(xué)面臨的環(huán)境形勢，從而能夠提高對新媒體資源的認(rèn)知程度。另外語文教師要提升自己對各種新的教學(xué)資源的敏感度，從而能夠在課堂上找到合適的時機(jī)運(yùn)用新媒體資源材料進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的語文閱讀課堂中轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化課堂教育中來，能夠利用新媒體資源提高語文閱讀學(xué)習(xí)能力。在語文課堂上，教師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要給學(xué)生更多的時間和自由，比如可以讓學(xué)生對自己閱讀的素材進(jìn)行講解，各抒己見。在課后教師也要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，并且不限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好閱讀到更多的文學(xué)作品、新聞等，拓展自己的閱讀量。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對各種閱讀資源的發(fā)掘和共享
在素質(zhì)教育背景下，新課改不斷深入推進(jìn)，教學(xué)資源是一個重要的輔助，對學(xué)生而言，理論性的教材往往會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡，為了做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)一些有趣的教材的應(yīng)用，新媒體資源就是其中一種重要的教材，在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用新媒體資源的根本目的，就是要讓學(xué)生能夠通過各種新媒體資源的內(nèi)容，加深對閱讀能力的提升，并且涉獵更多的知識。在高中語文閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對各種全新的閱讀材料的`利用，一個重要的基礎(chǔ)和前提，就是要保證材料的充足性。所以，需要不斷拓展語文閱讀素材教材的范圍。新媒體為各種新的閱讀材料的搜集和整理提供了良好的平臺和基礎(chǔ)，在新課改環(huán)境下，要加強(qiáng)對各種新媒體平臺的利用，比如網(wǎng)上查閱文學(xué)作品、新聞等，海量的信息可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在對各種新媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師和學(xué)生之間也應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的關(guān)系，學(xué)生與語文教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對面形式，語文教師可以分享各種新媒體資源，比如語文教師可以將一些高中語文閱讀資源整合在一起，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過對這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對這些材料的閱讀，并且也能夠通過各種新媒體平臺將這些資料傳遞給其他的同學(xué)，從而實現(xiàn)信息共享，為學(xué)生的閱讀能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀
加強(qiáng)對閱讀素材中隱藏的評價的分析，也可以加深讀者與作者之間的互動，這是提高學(xué)生的閱讀水平的一個重要途徑。由于當(dāng)前的閱讀材料各種各樣，一些有價值的材料往往需要學(xué)生的深入閱讀才能發(fā)掘其中的真諦。在各種閱讀素材的理解分析過程中，學(xué)生不應(yīng)該只停留在表面，而應(yīng)該要對各種表層內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，從而能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進(jìn)行深刻地了解。學(xué)生在閱讀的時候要將自己融入到閱讀素材中去，這樣可以提高對語文閱讀素材本質(zhì)的理解，從而能夠加深對自己的理解能力的鍛煉。結(jié)語綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的填鴨式教育理念和教育模式，在高中語文閱讀教學(xué)過程中已經(jīng)不再合適，對此，要結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的更新，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)
[1]趙志民.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策[J].甘肅教育，2015（15）
[2]黎建軍.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及策略[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究，2013（25）
[3]呂玉蘭.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（02）
【高中語文閱讀教學(xué)問題研究論文】相關(guān)文章：
高中語文活動寫作實踐分析論文09-15
農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在問題及解決方法08-05
語文閱讀教學(xué)心得04-01
語文閱讀教學(xué)反思03-25
換個角度看問題議論文07-28
小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得04-26
小學(xué)語文閱讀教學(xué)反思12-15
小學(xué)語文閱讀教學(xué)感悟10-28
語文閱讀教學(xué)心得15篇03-07