“長胡子”
“長胡子”1
我正在看電視，廚房里飄來一股健達巧克力的香味，這味道我太熟悉了，它鉆進了我的鼻腔里，仿佛長了鉤兒，勾出了我的饞蟲。我的腳步不由自主地溜到了廚房，輕輕打開冰箱，找到它。濃郁的巧克力味道再一次撲鼻而來，我流出了口水，拿著巧克力吃了起來。
我慢慢地吃。吃完了一塊，把外殼扔到垃圾桶時，又想：殼上還沾著很多呢，扔了可惜，放在嘴巴上吸一會吧，聞聞氣味也不錯。我把外殼用力吸在嘴巴上，聞到了一種奇特的奶油味，慢慢地，我被這種味道迷住了。
等我吸夠了,就拿了下來，扔進了垃圾桶。這時，媽媽看見了，驚訝地說：“女兒，你的嘴？”我摸了摸嘴巴，沒什么變化。我奇怪了，“怎么了，有問題嗎？”她又說：“你照一下鏡子就知道了�！�
我跑到房間鏡子面前，發(fā)現(xiàn)嘴巴周圍一圈紫色，像男孩子長了胡子一樣。我大叫：“啊，長胡子啦！”嗚嗚，我不敢再吸巧克力紙包裝了。
“長胡子”2
《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，所以越長越長，他的胡子被放風(fēng)箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發(fā)揮自己奇特想象能力,明白其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切,幫助別人，快樂自己。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、本課教學(xué)中，如何讓學(xué)生明白胡蘿卜先生的“幫助別人，快樂自己”？
胡蘿卜先生的胡子變長了后，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？通過研讀，學(xué)生都知道當(dāng)男孩子放風(fēng)箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到困難，都是通過剪去胡蘿卜的一截長胡子來解決困難的——胡蘿卜先生的胡子幫助了別人；同時，有一個這么長的胡子，也是胡蘿卜先生的煩惱，也是胡蘿卜先生的困難——別人把他的胡子剪短了，也是在幫助胡蘿卜先生，因此，胡蘿卜先生幫助別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。
2、“三讀”課文明故事。
本課是一個繪本故事，教學(xué)中我采用“三讀”方法，讓學(xué)生明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀圖畫猜測故事。第一次閱讀，我讓學(xué)生看書中的插圖，猜測故事的發(fā)展。二讀文字想故事。第二次閱讀是讓學(xué)生通過閱讀繪本提供的文字，對第一次的看圖猜測是一次驗證。想一想：為什么會這樣？三讀圖文互照故事。第三次閱讀，學(xué)生細(xì)讀文字，對照圖畫，感悟故事中胡蘿卜先生的長著長胡子的煩惱，以及幫助別人的快樂。同時體會男孩子和鳥太太在煩惱中看到長胡子的喜悅心情。感悟幫助別人后別人的快樂，以及自己得到的快樂。
二、成功之處
這次比較成功之處是：通過對比、演練使學(xué)生明白長胡子的妙用。
在教學(xué)中，關(guān)于胡蘿卜先生的胡子很長很長，在課文中有這樣的描述：“長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。”對此，我采用對比的方法，把胡蘿卜先生和我的胡子進行對比，然后我問學(xué)生：“自己的胡子都不知道多長，那么胡子到底有多長？”于是，讓學(xué)生進一步進行表演，一名學(xué)生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學(xué)生感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。同時學(xué)生產(chǎn)生疑問：這么長的胡子，能在風(fēng)里飄動嗎？
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準(zhǔn)備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
在教學(xué)“總結(jié)全文”這一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示《草房子》《別讓鴿子開巴士》等讀本的題目，讓孩子試著預(yù)測書里的內(nèi)容時，學(xué)生的回答從預(yù)測變到了疑問，我這時沒有及時把孩子的回答引領(lǐng)到預(yù)測的范圍，盡管大家踴躍發(fā)言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他為什么……”實際上，預(yù)測不等于發(fā)出疑問，這個問題在后期教學(xué)中要重視。
四、改進措施
回顧本課教學(xué)，需要進行一些改進。
這篇童話通俗易懂，主題鮮明，在教學(xué)中需要抓住一些重點詞語來強調(diào)，重音朗讀。如句子“線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂”，其中“實在”就需要加重語氣，重點強調(diào)男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子“長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁”中“常�！�，等詞語。這些詞語除了朗讀時要特別注意以外，還要學(xué)生在寫作中要會用。
“長胡子”3
成功之處：這是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)是一邊讀故事，一邊預(yù)測下文，學(xué)會基本的預(yù)測方法。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，通過題目、插圖、上文、結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測，續(xù)寫結(jié)尾，續(xù)寫和預(yù)測不是隨意猜測，而是合理的，有依據(jù)的。有了這些引導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)�？傊@節(jié)課有清晰的目標(biāo)意識，教學(xué)目標(biāo)單一，一課一得。
在教學(xué)中，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的學(xué)習(xí)，沒有貪多，沒有超標(biāo)，讀得也比較充分。
不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測時，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪胡子做風(fēng)箏線一段，應(yīng)總結(jié)：小男孩說的話+小男孩的動作，為下段鳥太太一段的預(yù)測做鋪墊和扶手。
另外，在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，挖的不夠深，缺少語文味。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏，風(fēng)箏會怎樣呢？
風(fēng)箏越飛越高，飄到城市上空，它看到————
風(fēng)箏越飛越高，飄到大海上空，它看到————
風(fēng)箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到————
這是新教材閱讀策略單元，從未接觸過，講課前懷著嘗試的心態(tài)來備課,在嘗試中摸索反思前。
“長胡子”4
小錕一歲時。
小錕用小手抓著爸爸的胡須，十分好奇，嘴里不清楚地嘟囔著。
他用力去抓胡子，爸爸一不留神，小錕沒抓住，重重的摔在炕上。
小錕三歲時。
看見叔叔大爺們都用刮胡刀刮胡子，自己也來刮，這時，刀片沒擰住，割傷了小汪的手指。
小錕四歲時。
某個哥哥來家里玩，小坤問道:你怎么沒長胡子？
小錕自己照鏡子看了看，也沒長。
哥哥笑著說：只有大人才有胡子。
那我什么時候長大?
小錕五歲時。
村里安了新電表，小錕去外邊玩，看見三爺爺?shù)暮颖茸约旱念^發(fā)還長。
您為什么有這么長的胡子？
我不刮呀。
小錕六歲時。
媽，你咋沒胡子？
在座的人笑得半死。
小錕笑了笑，卻不明白自己為什么會笑。
他完成了人生第一次陪笑。
小錕七歲時。
媽，你長胡子了!
傻孩子，那叫汗毛。
小錕八歲時。
......
小錕十二歲，發(fā)現(xiàn)自己的鼻子下面黑黑的一層。
是胡子。
嘴上沒毛，辦事不牢。舅舅說。
小錕不信。
在學(xué)校。
小錕，我把胡子拔了。對面?zhèn)鱽硇●R的聲音。
小錕見原來胡子比自己多很多的小馬這下居然胡子少很多了。
小錕也要拔胡子。
媽媽不讓，說，你會后悔的。
小錕不相信媽會騙他，沒拔。
果然，幾天后，小馬的胡子更密了。
小錕突然覺得拔胡子不僅疼，還十分可怕。
但有胡子似乎很難看。
這是汗毛，這是汗毛。
小錕總覺得自己在欺騙自己。
小錕看了姐姐的生物書。
哦，長胡子很正常呀！
小錕決定不再多想，努力學(xué)習(xí)。
“長胡子”5
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動的。"這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。"鳥太太扯了扯繩子，確定足夠牢固，就剪了一段用來晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生路過小熊家，在門口的小熊正著急地尋找丟了的鞋帶，正好胡蘿卜先生的長胡子飄在他眼前。他扯了扯胡蘿卜先生的長胡子，確定足夠牢固，就剪了一段系在鞋子上。穿上鞋，小熊開心極了。
胡蘿卜先生走過小河邊，這時小兔子一不小心掉進了河里，它不會游泳，正驚慌失措時，剛好胡蘿卜先生的胡子飄了過來，小兔子趕緊抓住了這根救命繩，游到岸邊爬了上來，小兔子這才得救了。
胡蘿卜先生來到了眼鏡店，為他的近視眼選了一副眼鏡，眼鏡一戴上才看見了自己漏刮的這跟胡子。走出店門口，這時小男孩、鳥太太、小熊、小兔子都紛紛來感謝胡蘿卜先生，胡蘿卜先生才發(fā)現(xiàn)自己的胡子用處可真不少��！
從此以后，胡蘿卜先生的長胡子不刮了，用來幫助大家，大家都非常感謝他。
“長胡子”6
鳥太太說：“這繩子夠長了，可是不知，牢固不牢固？”說完就用翅膀扯了扯，它覺得很牢固，就用嘴巴咬下了一段，用來涼尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，一個小姑娘想跳繩，可她又沒有跳繩，這時，胡蘿卜先生的胡子正好飄在空中。
小姑娘看見了，心想：“我就用這長胡子當(dāng)跳繩吧！”說完，就回家拿來了剪刀，剪了一段胡蘿卜先生的胡子當(dāng)跳繩。
胡蘿卜先生還在向前走著，胡子還在長著。
一戶人家，正在找繩子拴新買的小狗，他看見了胡子，就扯了扯，他覺得很結(jié)實，于是就剪了一段。
胡蘿卜先生還在繼續(xù)的向前走，胡子還在長……
“長胡子”7
胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動著。鳥太太正好要曬尿布，可是她找不到繩子，這時胡蘿卜先生經(jīng)過鳥太太家，鳥太太看到這根胡子，就拔了一段用來曬尿布，但是用力過猛“咔擦”一聲把胡蘿卜先生的胡子全拔掉了，而胡蘿卜先生卻完全不知情。
胡蘿卜先生流出了胡蘿卜汁，森林里的一只小兔子隨著這香味蹦啊蹦，蹦到了胡蘿卜先生的'身后，一只，兩只，三只……一大群兔子都跟了上來。
胡蘿卜先生的果醬面包還沒吃完，果醬沾到了洞口上長胡子又長了出來，一只，兩只，三只……兔子都蹦走了。
胡蘿卜先生來到了舞廳，他坐在酒柜前，點了一杯果醬，就這樣胡蘿卜先生的胡子就長啊長啊，越長越長。他剛一站起來，就被自己的胡子絆倒了，可是他始終沒發(fā)現(xiàn)這根礙事的胡子，他轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，“撲通”一聲，胡蘿卜先生倒在了地上，原來他的長胡子把他卷成了一個木乃伊！
胡蘿卜先生這才發(fā)現(xiàn)他漏刮了一根胡子，他心想：我得重新配一副眼鏡了。于是他跑到眼鏡店里配了一副清楚的眼鏡，還把那一根胡子給剃掉了。
“長胡子”8
這一天，兔子姐姐在院子里跳繩，可是繩子太短了，一不小心就會被繩子絆倒，摔的還很疼。
這時胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，兔子姐姐想：這根繩子長是夠長了，就是不知道夠不夠牢固”于是，兔子姐姐就用力的扯了扯這個繩子，自言自語說道：“這個繩子夠牢固了，就是不知道它的主人是誰”？于是兔子姐姐就一直沿著胡子找，終于找到了胡蘿卜先生。兔子姐姐說道：“胡蘿胡蘿卜先生，我的跳繩太短了，一不小心就會摔倒，我能不能剪點你的胡子做繩子呀”？胡蘿卜先生說：”可以，要多少剪多少，你自己看著剪！”“謝謝您�！蓖米咏憬阏f道�！安豢蜌��！焙}卜先生回答道，兔子姐姐就剪了一段胡子作跳繩，高興地去玩了。
鴨先生正抱著作業(yè)本去學(xué)校，準(zhǔn)備把作業(yè)本發(fā)給同學(xué)們，還要給他們講作業(yè)本上的錯題，讓同學(xué)們改正錯題。可是鴨先生沒走多遠，作業(yè)本一下子散落了一地。鴨先生彎下腰，把作業(yè)本整理好，又抱著繼續(xù)往前走，可是剛沒走多遠，作業(yè)本又散落掉了。這時剛好胡蘿卜先生的胡子正在風(fēng)中飄動著，有了，可以用這根繩子來捆作業(yè)本啊！鴨先生二話不說，就剪了一段胡子當(dāng)作捆書繩，他先把作業(yè)本分成兩摞，捆了起來，然后打了個節(jié)，提著作業(yè)本去學(xué)校了。
胡蘿卜先生的胡子就被許多人剪掉拿去用了，他想，早知道我就不剪胡子了，一直讓我的胡子長著，長的長長的用來幫助別人！
“長胡子”9
胡蘿卜先常常為胡子發(fā)愁，因為，他長著濃密的胡子，必須每天刮。
有一天，他漏刮了一根胡子，那胡子呀越長越長，越長越長……
直到胡蘿卜先生走到鏡子店里買鏡子時才發(fā)現(xiàn)，原來自己竟然漏刮了一根胡子！胡蘿卜先生就問鴨太太借了一把剪刀，把胡子給剪了下來。他心想：這根長胡子長這么長，我居然沒發(fā)現(xiàn)。不過也沒什么用，還是丟了吧。
“不如送給我吧？”鴨太太說。
“也送我一段吧？”貓?zhí)恢裁磿r候來了，也趕緊要一段。
“送我一段！送我一段！”小鳥、小羊、小狗都爭先恐后地問胡蘿卜先生要胡子。胡蘿卜先生驚訝地問：“你們……你們要我的胡子干什么呀？”
“你的胡子很牢固，能當(dāng)晾衣繩�！兵喬珰g快地說。
“對！很牢固。我用它當(dāng)跳繩�！毙」芳拥卣f。
“我用它來當(dāng)風(fēng)箏線。”小貓也高興地說，把風(fēng)箏放得高高的。”大家你一言我一語地告訴胡蘿卜先生。胡蘿卜先生聽了別提有多開心了，他再也不用為胡子發(fā)愁了。
“長胡子”10
鳥太太看見胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)中飄來飄去，于是就剪了一段，并試了試這根胡子，它真是太結(jié)實了，于是鳥太太就用它來晾尿布。
貓?zhí)胗美K子做個毛線球給她的孩子玩。貓?zhí)每匆姾}卜先生的長胡子在風(fēng)中飄動著，于是，貓?zhí)图袅艘欢蝸碜雒�球。貓?zhí)衙�球給了她的孩子，孩子們玩得很開心。
小兔在蕩秋千，蕩著蕩著繩子就斷了，小兔看見胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)中飄動著，于是小鼠年扯了扯胡子，覺得那個胡子很牢堅韌，就剪了長長一一段胡子，再把它剪成兩段來做秋千，小兔做好秋千，又興高采烈地蕩起了起來。
小貓和小狗在花園里玩捉迷藏，小狗說：
“我來躲，你來找�！�
小狗躲的時候不小心掉進了一個深坑里。小狗喊：
“救命啊，救命�。 �
小貓聽見了問：
“你在哪兒？”
“我掉進了大坑里！”
小狗著急地喊叫著。
小貓看見胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)中飄動著，于是，小貓扯了扯胡子，說：“這根胡子很牢固。“她就剪了一段胡子，救出了小狗。
胡蘿卜先生回去的時候，發(fā)現(xiàn)還有一根胡子沒有刮，最后胡蘿卜先生把那根長胡子刮了，但他并不知道那根胡子幫了那么多人。
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