他們很自由
他們很自由1
在我眼里,我爸我媽可是個(gè)自由人。
暑假,媽媽在公司上班經(jīng)常出去,把我一個(gè)人留在辦公室,我問(wèn)她去哪兒,她總說(shuō):“有事情,小孩子不要多問(wèn)!”我失望了。我只能好好學(xué)習(xí),等她回來(lái)。可這一等,就是3個(gè)多小時(shí),等她回來(lái),黃花菜都涼了。之后的每一天,幾乎都一樣,她總把我交待給同事,自已只管出去了,我也懶得再問(wèn)。
爸爸也一樣,剛吃好飯,有個(gè)電話打進(jìn)來(lái),本來(lái)想拿給爸爸接,倒是他自已來(lái)拿了。一接完,他跟媽媽說(shuō)了聲,就出去了。我問(wèn)媽媽:“爸爸,去哪兒?”她還是那句話,“小孩子不要多問(wèn)。”我無(wú)語(yǔ)了。
我眼睜睜地看著他們一次次地出去,有時(shí)還兩人一起出去,把我獨(dú)自扔在家里,從早上到中午,有時(shí)候還讓我臨時(shí)去鄰居家蹭飯,真受不了!我估計(jì),媽媽大多數(shù)是去逛街了,爸爸應(yīng)該是去會(huì)朋友。他們來(lái)去自由,就不能分點(diǎn)自由給我嗎?
他們很自由2
有這樣一則故事:一位姑娘向母親問(wèn)起愛(ài)的真諦,母親讓她抓起一把沙子,姑娘抓起沙子后唯恐沙子漏掉,所以緊緊的握著,越是用力,沙子漏的越厲害,姑娘生氣的把沙子全扔了。母親微笑著用手輕輕捧起沙子,沙子乖乖地呆在手心,并沒(méi)有多少流出來(lái),姑娘會(huì)意地笑了。
看過(guò)這則故事,我感悟很深,想起在教學(xué)過(guò)程中,我猶如戀愛(ài)中的男女一樣,緊緊地抓著那把沙子,唯恐自己對(duì)學(xué)生做的不夠,課講的深之又深,管理上事無(wú)巨細(xì)、面面俱到,覺(jué)得自己如果 沒(méi)有考慮周到便寢食難安。所以在教學(xué)過(guò)程中努力要求自己備課充分、講解透徹、批改認(rèn)真,而沒(méi)有注意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度;在管理班級(jí)上事事關(guān)心、細(xì)致入微的處理每件事,而沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,自己事事、時(shí)時(shí)處于被動(dòng)的地位,并且一旦學(xué)生和自己產(chǎn)生沖突,往往就會(huì)有一種憤世嫉俗的感覺(jué)。把沙子抓的太緊了,沙子流完后,我什么也沒(méi)有。
用手輕輕地捧起沙子,這是多么好的一種做法呀!在這一學(xué)年的教育教學(xué)過(guò)程中,我開(kāi)始試著放手,變“抓”為“捧”。
在教學(xué)時(shí),我盡量少講,而讓學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟,變夸口夸夸其談為學(xué)生自己體會(huì),許多數(shù)學(xué)的定理都是由學(xué)生總結(jié),難點(diǎn)一元一次方程的應(yīng)用題由學(xué)生分組討論、講解、總結(jié)類(lèi)型和解題方法。作業(yè)自選并由學(xué)生部分批改,測(cè)試卷由數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)批改并講解,課代表負(fù)責(zé)全班數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的情況處理,并在教師沒(méi)有批改作業(yè)時(shí)批改作業(yè)。剛開(kāi)始我并不放心,時(shí)常插手。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們完全能處理好。在第幾次月考中,我們班領(lǐng)先于其他班,而在下期期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)位居三個(gè)班倒數(shù),期末模擬測(cè)試中我們班又較領(lǐng)先。這給了我很大的鼓舞,同時(shí)也感到很大的壓力,這種方法我是第一次用,不敢保證在期末考試和以后的考試中永遠(yuǎn)優(yōu)異,但我一定會(huì)盡力去做的更好。
在班級(jí)管理上我一改往日做法,從本學(xué)年一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生干部。由于班內(nèi)學(xué)生以前幾乎沒(méi)有人做過(guò)班干,我也并不太清楚學(xué)生的個(gè)人能力,所以前半學(xué)期用的方法是全面放開(kāi),大面積培養(yǎng),凡是可能有能力和都加以任用,在期中考試后確立了由郭佳星、孟嬌、郭迎春組成的班委,并且大膽放權(quán),班內(nèi)事務(wù)每周由一人全權(quán)負(fù)責(zé),其他班委協(xié)助。課代表全權(quán)負(fù)責(zé)本科學(xué)習(xí),可以安排作業(yè)布置復(fù)習(xí)等,并可代教師上課,F(xiàn)在班內(nèi)紀(jì)律良好,學(xué)風(fēng)濃厚,班級(jí)管理逐漸走向自律和自主;叵肫鹎鞍肫谟袑W(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)班內(nèi)太亂,因?yàn)楣艿娜颂啵艿膩y七八糟,我就有此退縮,覺(jué)得還不如象以前那樣直接安排好班委,F(xiàn)在看來(lái),學(xué)生自主管理的能力還是比較強(qiáng)的,他們管理比教師管理效果更好,學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班委組織合理,班主任只要做好指導(dǎo)就可以了。曾經(jīng)有幾次班委處理班級(jí)事務(wù)時(shí)我很想插手,幸虧我沒(méi)有插手,他們處理好的超出我的想象。
沙子抓緊了就會(huì)流完,學(xué)生管緊了就會(huì)相反。在這將近一學(xué)年的教學(xué)改革中的體會(huì)更深,用我們的愛(ài)心捧起學(xué)生讓他們自由發(fā)揮,信任他們,那我們就會(huì)取得更大的成功。
他們很自由3
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
2.理解課文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
教學(xué)重點(diǎn):
感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象,理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀感知課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多,建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?
2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
(板書(shū)課題)[引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰(shuí)?]
3.齊讀課題。
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或,也可以問(wèn)同學(xué)。
(2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
(3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。
(1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
(2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動(dòng)作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?
(3)容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)?在桌上寫(xiě)兩遍。(啄、餐、)
(4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí),教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文,整體感知,提出問(wèn)題。
1.帶著問(wèn)題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]
2.再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰(shuí)?
四、反饋。
五、作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、品味語(yǔ)言,理解詞語(yǔ),朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
2、學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課。
二、理解感悟課文。
1.引入:
(1)板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?
(2)板書(shū)課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
(3)板書(shū):野草 小鳥(niǎo)
2.指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的?
[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?
對(duì)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句,朗讀、理解:
(1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花
綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟:
A:一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣?
B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
C:“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思?還可以換成“……可見(jiàn)”?結(jié)合體會(huì)。
(2)在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無(wú)需特別美化的地方,都生
長(zhǎng)著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解:
A:如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”,那么,這句話告訴我們什 么?可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎?
(3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長(zhǎng)在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在
外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟:
A:“只有…沒(méi)有”看出什么?你看到城市的草坪怎么樣?通常人們會(huì)怎樣做?
B:人工草皮是要買(mǎi)的,野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎?引入:野草不僅不需錢(qián)來(lái)買(mǎi),日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
(4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B:教師啟發(fā)引導(dǎo):
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的?
(1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái),讀一讀,想一想,
從這些句子中,你感受到了什么?
(2)小組討論、交流。
(3)如果你是這里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦是自己的樂(lè)園?
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換
角色,把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
(4)指名表演或介紹,大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦
人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
(5)朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡(luò),讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
三、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
他們很自由4
。劢虒W(xué)要求]
。保懈星榈乩首x課文,了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
。玻斫庹n文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。
。常J(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象,理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。
2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.理解:“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在,活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。
2.“啄”的聲調(diào)是二聲,不是一聲;“餐”最后一筆是點(diǎn),不是捺;“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像)
2.課件
3.生字、詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容:
初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問(wèn)題。
二.教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┱勗捯耄
1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多,建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?
2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
。▽W(xué)生跟老師一起板書(shū)課題)[鞏固字詞,引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰(shuí)?]
3.齊讀課題。
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。
。2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
。3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。
。1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
。2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動(dòng)作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?
。3)容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)?在桌上寫(xiě)兩遍。(啄、餐、)
。4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí),教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文,整體感知,提出問(wèn)題。
1.帶著問(wèn)題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]
2.再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰(shuí)?
第二課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容:
品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
二.教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┱勗捯耄
上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字:啄、餐
。ㄈ├斫飧形蛘n文
1.引入:
。ǎ保┌鍟(shū)知道課文主要介紹的.是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?
(2)板書(shū)課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
(3)板書(shū):野草 小鳥(niǎo)
2.指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句,朗讀、理解:
。1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟:
A:一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣?
B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
C:“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思?還可以換成“……可見(jiàn)”?結(jié)合
。ǎ玻┰诼愤、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無(wú)需特別美化的地方,都生長(zhǎng)著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解:
A:如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”,那么,這句話告訴我們什么?可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎?
(3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長(zhǎng)在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟:
A:“只有……沒(méi)有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會(huì)怎樣做?
B:提供資料:人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎?
。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi),日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
。ǎ矗┠x第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
。拢航處焼l(fā)引導(dǎo):
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的?
。1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái),讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?
。2)小組討論、交流。
。3)如果你是這里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園?
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
。4)指名表演或介紹,大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
(5)朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡(luò),讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
第三課時(shí)(略)
一.教學(xué)內(nèi)容:
1.進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學(xué)習(xí)生字
3.拓展學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┲该x課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?
重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
。ǎ保耙病闭f(shuō)明什么?對(duì)什么而言?
(2)這句話有什么作用?(承上啟下)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。
。ㄈ┩卣菇涣。
(1)日內(nèi)瓦的資料展示。
。ǎ玻╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,結(jié)合生活實(shí)際,收集有關(guān)資料,深化對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
(四)語(yǔ)言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。
。1)出示句子,指名讀。
。2)理解帶點(diǎn)詞的意思。
(3)練習(xí)說(shuō)話。
(4)動(dòng)筆寫(xiě)句。
(5)互相檢查、評(píng)議、糾正。
[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處,要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
他們很自由5
大人們也許覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很幸福,有吃有穿,家里上上下下都圍著孩子轉(zhuǎn),活像大臣在為小皇帝梳洗?墒谴笕藗,你們知不知道我們孩子是怎么想的呢?自由!什么叫自由?大人們?cè)诩s束我們的同時(shí),也在減少我們的自由。
曾記得挪威的音樂(lè)教授布約克沃爾德說(shuō)出了一個(gè)驚世駭俗的觀點(diǎn):“我認(rèn)為,問(wèn)題的焦點(diǎn)在于,在充滿繆斯天性的兒童文化和毫無(wú)繆斯天性的校園文化之間,存在著強(qiáng)烈的沖突。學(xué)校是一種從事系統(tǒng)地壓抑兒童天性活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。”我們的小學(xué)生活仿佛在印證著這位娜威教授的說(shuō)法。有時(shí),同學(xué)們面對(duì)繁重而又枯燥的課余,總會(huì)束手無(wú)策地問(wèn):“媽媽,可以休息一會(huì)兒?jiǎn)?”“爸爸?梢陨僮鲆稽c(diǎn)嗎?”小孩子是父母的至愛(ài)、至親,而父母卻不能讓他們面對(duì)幸福之路,而是拉粉他們的小手,強(qiáng)行走另一條人生之路,那么,他們還能找到回來(lái)的路嗎?
秦文君阿姨是一位盡力觀察兒童心靈、揭示兒童內(nèi)心的優(yōu)秀作家。她創(chuàng)作了小說(shuō)《男生賈里》、《女生賈梅》、《家有小導(dǎo)》···這些書(shū)講的都是兒童的呼吁,兒童的內(nèi)心世界。在看了一本名為(一個(gè)女孩的心靈史)后,我便想起了以前一本書(shū)上說(shuō)的:“大自然不需要早熟的果子,因?yàn)槟鞘强酀模惶鹈赖。同樣,人?lèi)需要漸漸長(zhǎng)大的兒童,揣著童心的、有著兒童樣兒的孩子,那才是健康的、自然的、香醇無(wú)比的!痹凇兑粋(gè)女孩的心靈史》中,莘莘原本是個(gè)善良、活潑、重感情的女孩子,可是一上小學(xué)就變了,她變得沉悶,開(kāi)朗的性格丟失了一大半。
那是為什么呢?這又是一個(gè)值得人們探討的教育問(wèn)題。秦文君阿姨率先呼吁孩子美好的天性,描述了兒童心靈的需要:自由與愛(ài)。在提倡愛(ài)的教育已近百年的今天,對(duì)孩子的愛(ài)卻在慢慢消失,消失在兒童死讀書(shū)、苦讀書(shū)之中,消失在人們對(duì)孩子心靈的漠視之中,消失在時(shí)代的浮躁之中。至于孩子的自由,更是被單一的、繁重的課外補(bǔ)課、課業(yè)勞作所剝奪。有時(shí),孩子們會(huì)眨著天真的眼睛,問(wèn)爸爸或媽媽:“可以玩一會(huì)兒?jiǎn)?”但對(duì)于他們合理的要求,家長(zhǎng)還是會(huì)搖頭。其實(shí),孩子是需要鼓勵(lì)的,他們處在嘈雜的世界之中,要呵護(hù)他們純凈的心靈,使他們擁有善意、智慧。
現(xiàn)在的孩子正在漸漸地變成家庭、社會(huì)的適應(yīng)者,而不是創(chuàng)造者,他們正在逐漸失去原有的美好天性和潛在的素質(zhì)。心靈教育的觀念,在為孩子們惋惜的同時(shí),也在為孩子們呼喚自由與愛(ài),呼喚“一個(gè)美好燦爛、充滿著愛(ài)和善憊的童年!
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑;要求會(huì)寫(xiě)的字有:鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉;要求掌握的詞語(yǔ)有:鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段,了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的;抓住重點(diǎn)句,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的,認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像)
2、多媒體課件
3、生字、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問(wèn)題。
二、教學(xué)步驟:
(一)談話引入:
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多,建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?
2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
。▽W(xué)生跟老師一起板書(shū)課題)
[鞏固字詞,引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰(shuí)?]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
。1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。
[(2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]
。3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。利
。1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
。2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動(dòng)作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?
(3)容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)?在桌上寫(xiě)兩遍。(啄、餐、)
(4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí),教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文,整體感知,提出問(wèn)題。
1、帶著問(wèn)題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰(shuí)?課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的?
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
[品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟:
(一)談話引入:
上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字:啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的?(從野草和鳥(niǎo)兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。)]
。ㄈ├斫飧形蛘n文
1、引入:
(1)板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息?
。2)板書(shū)課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
(3)板書(shū):野草 小鳥(niǎo)
2、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句,朗讀、理解:
。1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟:
A:一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣?
B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
C:“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思?還可以換成“……可見(jiàn)”?結(jié)合]
。2)在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無(wú)需特別美化的地方,都生長(zhǎng)著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
[引導(dǎo)換詞理解:
A:如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”,那么,這句話告訴我們什么?可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎?]
。3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長(zhǎng)在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟:
[A:“只有……沒(méi)有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會(huì)怎樣做?]
B:提供資料:人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎?
C:引入:野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi),日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
。4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B:教師啟發(fā)引導(dǎo):
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的?
。1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái),讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?
。2)小組討論、交流。
。3)如果你是這里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園?
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
。4)指名表演或介紹,大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
(5)朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡(luò),讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟:
(一)指名讀課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?
[重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
。1)“也”說(shuō)明什么?對(duì)什么而言?
(2)這句話有什么作用?(承上啟下的作用,是過(guò)渡句)]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。
。ㄈ┩卣菇涣。
。1)日內(nèi)瓦的資料展示。
(2)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,結(jié)合生活實(shí)際,收集有關(guān)資料,深化對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
。ㄋ模┱Z(yǔ)言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。
[(1)出示句子,指名讀。
。2)理解帶點(diǎn)詞的意思。
(3)練習(xí)說(shuō)話。
(4)動(dòng)筆寫(xiě)句。]
。5)互相檢查、評(píng)議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”,給學(xué)生充分的讀書(shū)和思考的時(shí)間,充分自主、有效合作、適度探究,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這種敘述方式,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在有感情地朗讀課文,體會(huì)到了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
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