假如給我三天當(dāng)老師
假如給我三天當(dāng)老師1
下課之后，我偶爾看到老師在玩游戲，心想：當(dāng)老師還能玩游戲，真爽。于是，我便想體驗(yàn)當(dāng)老師的生活......
第一天醒來(lái)，我看了看表，才六點(diǎn)，再睡一會(huì)兒吧。我剛想繼續(xù)睡，但是又突然想起——我是老師！我趕緊洗漱，換衣服，吃早飯。干完這一切后，我又匆匆跑到學(xué)校（幸好住的地方離學(xué)校近）。放好書(shū)包，來(lái)到班級(jí)檢查，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)在那兒吵，把他們叫出來(lái)批評(píng)了一頓，雖然他們安靜了下來(lái)，但是我的頭卻開(kāi)始疼了。稍做休息，又去上課。上課了，我邊講課邊關(guān)注孩子們，有的在交頭接耳，有的在做小動(dòng)作，我放大了聲音訓(xùn)斥，終于，他們安靜下來(lái)了。之后我耐心地回答他們的各個(gè)問(wèn)題，我講得口干舌燥，下課了，我又趕緊回辦公室喝幾口水，繼續(xù)去上課。一天下來(lái)，累死了，又要管好一群調(diào)皮的孩子，又要上那么多節(jié)課，喉嚨都啞了。晚上，改完孩子們的作業(yè)，腦細(xì)胞已經(jīng)耗死幾十個(gè)了，昏昏欲睡，可明天的課還沒(méi)備好，于是又埋頭苦干，直到凌晨，才做完所有事兒，我直接睡下了。
第二天，我又是早早地起床，帶著黑眼圈沉重地走向?qū)W校。第二天，學(xué)生們不那么鬧騰了，但還有一些意外的事情發(fā)生，這個(gè)摔傷了，那個(gè)肚子不舒服，解決了這些事，又要上課。中午，終于有休息時(shí)間了，可又傳來(lái)孩子們的吵鬧聲，我再一次來(lái)到教室管理紀(jì)律，又沒(méi)得休息了。下午上課也沒(méi)了精神......
終于熬到第三天了，但第三天的每一分鐘都如一個(gè)世紀(jì)那樣漫長(zhǎng)，我因勞累過(guò)度，請(qǐng)假回家休息去了�？墒�，我卻不安心了，擔(dān)心班級(jí)里出什么事。果然，那邊打來(lái)電話，說(shuō)兩個(gè)同學(xué)打起來(lái)了，班級(jí)中亂套了......無(wú)奈，我又忍著病痛趕到學(xué)校去平息“戰(zhàn)火”。
我這才發(fā)覺(jué)老師不好當(dāng)，既要管好學(xué)生，又要改作業(yè)、備課、早起，太累了。才三天我就厭倦了這種生活，看起來(lái)好像挺輕松，其實(shí)老師要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任好大！
我還是回來(lái)當(dāng)學(xué)生吧，而且要當(dāng)一個(gè)安靜的好學(xué)生。
假如給我三天當(dāng)老師2
最近我要求學(xué)生讀了一本關(guān)于海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，于是我也跟著讀完這本書(shū)，之后我的心被海倫的精神深深的'震撼了！ 書(shū)里，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)！”�？梢�(jiàn)，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，的確，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了人間奇跡！ 我說(shuō)海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，是莎莉文老師引領(lǐng)她走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，是知識(shí)改變了她的命運(yùn)。在她生活19個(gè)月便失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，從此她就生活在這個(gè)暗淡無(wú)光、寂靜無(wú)聲的世界里了，這對(duì)她打擊很大。致使這個(gè)的幼小生命心灰意冷到了極點(diǎn)，而且還把這種情緒流露出來(lái)，不知道如何消除這與世隔絕的孤獨(dú)感，因而她孤僻、暴躁、無(wú)禮，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生命,讓她在井房里張開(kāi)了心靈的眼睛，教會(huì)她識(shí)字，開(kāi)始學(xué)會(huì)與人溝通。孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能指引她一條通向光明之路。當(dāng)海倫認(rèn)識(shí)到第一個(gè)字“水”后，便喚醒了她的靈魂，并給予她光明、……
假如給我三天當(dāng)老師3
今天，我和老師一起讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)，我們就其中第四章的某些段落，談了談自己的體會(huì)。
上午，我一回到課室，老師便向我招手，示意我過(guò)去。我走過(guò)去一看，原來(lái)，老師正在看我的那本《假如給我三天光明》，他見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，便讓我坐下，對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)挺好的，你看過(guò)沒(méi)有？”“當(dāng)然看過(guò)了�！蔽一卮鸬�。“那你來(lái)看看這段話，看完后，分析一下，跟我談?wù)勀愕母邢�、體會(huì)�！�
老師讓我看的是P292頁(yè)的“安妮拿起抽水筒把手……快快教她”這一段內(nèi)容。我看完了，老師說(shuō)：“你體會(huì)到了什么？”我想了想說(shuō):”這段話主要寫(xiě)了經(jīng)過(guò)沙利文老師的努力，海倫終于明白了“水”這個(gè)單詞和從水龍頭里流出的水之間的關(guān)系。從這件事可以看出海倫對(duì)文字很感興趣，她很熱愛(ài)學(xué)習(xí)，十分樂(lè)觀。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)：“我覺(jué)得這段話除了體現(xiàn)了海倫，還體現(xiàn)出了沙利文老師對(duì)工作的負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，面對(duì)凱勒上尉施加的重重壓力，她毫不退縮，堅(jiān)持用自己的方法來(lái)教育海倫，最后終于使海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)單詞，使海倫開(kāi)始走出黑暗的世界，使她感受到世界的美好、對(duì)生活樂(lè)觀、充滿期望�！崩蠋煹脑捄苡械览�，我怎么就沒(méi)有想到呢？
大人和小孩的思路不同，角度不同，體會(huì)也不同。這次，我和老師一起讀《假如給我三天光明》受益匪淺。
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