山羊與獅子
山羊與獅子1
從前，有一只大獅子，看見了山羊，便對山羊起了壞心思，山羊看到了獅子，被嚇壞了，便編了一個謊言道：“我吃過30只老虎60只老鷹，味道都不和我意，不知道你的味道如何呢？”說完其它山羊心里都不知道怎么回事。獅子聽后撒腿就跑。跑著跑著，它遇見了狐貍，狐貍看見了獅子著急的模樣，便問：“獅子大哥，你怎么跑來跑去？”獅子大口喘氣：“別提了，我遇上了一只可怕的山羊，它還會吃獅子呢。”狐貍大笑：“你被騙了，他們只會吃草”。獅子大怒：“什么？敢騙我，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)它�！�
它們一同前去山羊家，山羊早有準(zhǔn)備：“你們是來送死的嗎？”狐貍十分狡猾：“對呀!我們就是來送死的�！焙偤酮{子一齊撲向山羊，山羊連忙往后跑，沒想到，它們掉進(jìn)了深深的河里，那洞里全都是鐵刺，它們被雙雙刺死了。
山羊們從此過上了無愁無郁的生活。
山羊與獅子2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問，討論疑問。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問，討論疑問。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）
教學(xué)過程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動探究
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2） 指名讀課文，及時糾錯。
3） 讀了課文，你想探究哪些問題？
4） 學(xué)生交流問題。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，解決問題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。
4） 分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險？
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？ 板書： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問嗎？
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語
2、寫字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
山羊與獅子3
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
第一課時
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認(rèn)識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
�。�1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
�。�2）為“盤算”找近義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
�。�1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
�。�2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子�！保ɡ斫狻傲⑹摹保窖驊B(tài)度的堅(jiān)決）
�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
�。�4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
�。�6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
板書設(shè)計(jì)
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強(qiáng)
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
教學(xué)反思
對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
山羊與獅子4
從前，有一只老山羊和她的羊群走散了。到了晚上，天漸漸黑下來，老山羊很擔(dān)心，因?yàn)樗仨氌s快走到村子里。
當(dāng)老山羊明白她在天黑以前不能趕到目的地的時候，就決定在附近過夜。她在一座小山腳下看見了一個洞，就走了進(jìn)去，準(zhǔn)備在洞里過夜。忽然，她和住在洞里的一頭兇猛的獅子打了個照面。
老山羊不能逃跑，也不能和獅子搏斗，但是她很快就有主意了。
獅子簡直不相信自己的眼睛，因?yàn)闆]有任何動物敢走進(jìn)他的洞穴。他盯著山羊看了一會兒，才問道：“你是誰？為什么到這兒來？”
山羊勇敢地回答說：“我是森林山羊國的皇后。我曾經(jīng)發(fā)誓，要吃掉50頭豹子、20頭大象和10頭獅子。到現(xiàn)在，我已經(jīng)吃了50頭豹子和20頭大象，我正在尋找10頭獅子來實(shí)現(xiàn)我的諾獅子聽了以后很害怕，因?yàn)樗X得山羊的話是真的。他說：“在我死去以前，我想洗個澡�！�
山羊同意了，獅子飛快地跑出了山洞。
在路上，獅子遇見了一只豺狼。豺狼問獅子：“喂，森林之王，你往哪兒跑呀？”
獅子回答說：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的動物到我的洞里來了，這只野獸還吃獅子呢。為了保命我趕緊逃了�！�
豺狼狡猾地笑了，他說：“我知道是怎么回事，讓我們回到洞里去，一起享受美味吧�！�
當(dāng)山羊看見獅子和豺狼向山洞走來的時候，嚇得直哆嗦。但是她沒有打退堂鼓。她嘲笑地對豺狼說：“哦，你這個沒有用的豺狼！我讓你帶來10只獅子，你怎么只帶來一只！別動，我要懲罰你這個不服從命令的東西�！�
聽了這些話，獅子以為豺狼欺騙了他，他跳起來抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后頭也不回地跑掉了。
山羊安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了一夜。她的勇氣和智慧救了她的命，而那只可憐的獅子，卻不得不整個晚上在森林里游蕩。
山羊與獅子5
有一天，一只母山羊出去散步。散步時，它好像感覺到身后有雙眼睛在監(jiān)視它。
它轉(zhuǎn)過身，就看見一只獅子躲在灌木叢里。獅子縱身一躍就跳到了母山羊的面前，母山羊掉頭就跑，跑到一個山洞里去了。獅子正好堵在洞口，當(dāng)獅子正要撲上去吃掉它時。
母山羊說：“我是山羊女王。我曾立下誓言，要吃掉100只大象，50只獅子。我剛才已經(jīng)吃飽了，但是，如果你再過來我就把你也吃了！”
獅子一聽害怕了，拔腿就跑。跑出去之后正好撞上了豺。
“大王，你怎么跑這么快？是不是又被釘子刺中啦？”豺問道。
“不是，不是�！豹{子慌慌張張的說�！扒懊嫔蕉蠢镉兄粫元{子的山羊�！�
“大王，怎么會呢？我們過去看看吧！再說，人多力量大，量它一個也敵不過兩個！”豺說。
“恩，有道理！”獅子點(diǎn)點(diǎn)頭。
它們來到山洞，母山羊看見豺，便急中生智。
母山羊說：“豺，我叫你去抓的2只獅子，你怎么只抓來一只？”
獅子聽后，狠狠瞪了豺一眼，便撲了上去，將豺咬死。
母山羊要回家了，獅子只能眼巴巴地看著“到嘴的鴨子卻飛了。
山羊與獅子6
相傳母牛、母山羊和她的妹妹母綿羊與相隔很近的領(lǐng)主，一只驕橫跋扈的獅子合伙捕獵，并約定共同分享狩獵的物品。這一天，一只鹿落入了母山羊的網(wǎng)里，她 馬上將獵獲的鹿交給了大伙處理。到大家到齊后，獅子掐指算算后說：我們四個平分這只鹿吧。然后他把獵物分成了四份。他首先以獸中之王的身份拿走了第一 份，并說：這份應(yīng)該歸我，因?yàn)槲沂仟{子，大家對此無議意。第二份，論起權(quán)利，仍應(yīng)該歸我，說起權(quán)利，大家都應(yīng)該明白了，這就是最強(qiáng)者的權(quán)利。又因?yàn)槲易?英勇，那么我還應(yīng)該享受第三份。至于說到第四份嘛，獅子頓了頓，威嚴(yán)地掃了大家一眼說，你們之中哪個不同意歸我，我馬上就要她的命。
山羊與獅子7
在森林里的文藝聯(lián)歡晚會上，孔雀表演了一個舞蹈節(jié)目。這是一個獨(dú)舞，名字叫《雀之靈》，在優(yōu)美的音樂聲中，孔雀輕輕地打開了它那五顏六色的尾屏。哇！孔雀開屏太好看了，就像一個美麗的`大折扇被打開了。觀眾們都為孔雀鼓掌，孔雀的這個獨(dú)舞節(jié)目，毫無爭議地獲得了聯(lián)歡會演出節(jié)目評比的第一名。森林里的《綠色日報》也以整版的篇幅刊登了孔雀跳舞的彩色照片，照片下面配了一篇報社記者鸚鵡寫的文章，題目是——《溪水泉邊獨(dú)具風(fēng)采，孔雀公主晚會開屏》。森林電視臺為孔雀特意做了一個訪談節(jié)目，電視臺的收視率一下子提高了。森林電視臺的著名節(jié)目主持人八哥手持話筒，在演播間里熱情地采訪著孔雀。
“孔雀小姐，可以談一談你是怎樣刻苦排練這個舞蹈的嗎？”八哥剛問完話，還沒等孔雀回答，觀眾席上一位叫鴕鳥的觀眾立刻站起來插話：“請主持人八哥先生對女士放尊重一些，不要稱呼我們喜愛的孔雀為小姐，應(yīng)該統(tǒng)一叫它孔雀公主！”“對，對，是孔雀公主；是孔雀公主！”八哥滿臉帶笑，把話筒遞給了孔雀，“孔雀公主，請您談?wù)劔@獎感受吧，現(xiàn)在整個森林里的動物們都在觀看這個現(xiàn)場直播節(jié)目呢�！�
孔雀接過話筒，臉上的表情，并沒有像觀眾想象的那樣激動，它清了清嗓子，說：“親愛的觀眾朋友們，首先我要糾正一下常識性的錯誤。我要告訴大家，我不是孔雀小姐，也不是孔雀公主。因?yàn)樵谖覀兛兹讣易謇镏挥行劭兹覆艜_屏的。所以，你們可以稱我為孔雀先生，或者孔雀王子。”哦，原來是這樣，鴕鳥在觀眾席上伸出大拇指開玩笑地說：“孔雀先生，你是我們的王子呀！”
山羊與獅子8
有一回發(fā)生了這么一件事情：一只山羊從牧場回來遲了。它已經(jīng)是只老羊，不能像別的羊那樣走得快了。天快黑了，它離村子還很遠(yuǎn)。老山羊看到自己走不到家，得在野外過夜，便開始尋找過夜的地方。一會兒，它看見懸崖那邊有個洞，便高興地朝那兒跑去。
巖洞里有只嚇人的獅子，山羊一見它，嚇得渾身哆嗦，可是又不能往回走。它要是一轉(zhuǎn)身往回逃，獅子完全可以跳到它后面，毫不留情地把它撕碎。
山羊知道，只能想法騙獅子，于是便大膽地徑直朝獅子走去。
獅子看到山羊，簡直不相信自己的眼睛。它不知道山羊這股子膽量是從哪兒來的，竟然不怕它，自己走到它的巖洞這兒來。這樣的動物它還從來沒見過哩!它恭敬地迎著山羊說：
“你是誰呀，尊敬的老太太!”
“我是山羊的皇后，”山羊回答說，“我已經(jīng)答應(yīng)人家吃掉一百只老虎，二十五只大象和十只獅子。到如今，我已經(jīng)吃掉了一百只老虎，二十五只大象，我正在找那十只獅子哩�！�
獅子一聽山羊這番話，嚇得丟魂失魄，這可憐的獅子真相信這可怕的動物想要吃掉它，便恭順地求山羊讓它在死前先到河里去洗個澡。山羊?qū)捜莸卮饝?yīng)了。獅子拔腿就跑，丟魂失魄地離開了巖洞，還為自己保全了性命而感到高興。
它在離巖洞不遠(yuǎn)的地方遇著了一只豹狼。
“出了什么事，獸中之王?”豹狼問它道，“什么東西把你嚇成這個樣子?”
“快別問!”獅子說，“有一只可怕的動物鉆進(jìn)了我的洞里。它樣子像山羊，綠眼睛，大角，白胡子，可它什么也不怕，還吃獅子，連我它都想吃掉，因此我就跑掉了�！�
狡猾的豹狼笑了笑，說：
“原來是這么回事啊，鼓起勇氣來，獸中之王啊!你只管大膽地回去，看看究竟是個什么動物。別怕，我跟你一起去。我們能吃到一頓好晚餐。”
獅子猶豫了，可是終于被豹狼說服，被豹狼推進(jìn)洞里。
山羊一見獅子和豹狼，知道這一下更糟糕了，可是這時它也不慌亂。它大膽地走向它們，像皇后一樣威嚴(yán)地站在豹狼面前，說道：
“你就這么完成我的任務(wù)?我要你給我?guī)^獅子來，你就帶來這么一頭?就為你這么不順從我也要把你的皮剝下來�！�
獅子一聽，嚇得更厲害了，它相信了關(guān)于豹狼欺騙它的話，它一聲咆哮就把豹狼撕成了碎塊。老山羊趁此從巖洞里溜掉了。
山羊與獅子9
一、 抓重點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)
這篇課文篇幅很長，但經(jīng)過精心備課，自己反復(fù)研究教材后，找出文章的重點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，果然能夠使教學(xué)目標(biāo)明確，逐一突破，落實(shí)。
例如首先給足學(xué)生時間朗讀課文，自學(xué)字詞，對全文有所了解，然后通過一道填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清故事梗概，認(rèn)識到這只山羊的特點(diǎn)，同時自然而然將課文分成兩個部分。第一部分教學(xué)時，讓學(xué)生自己看看動畫，讀讀課文，談?wù)劯惺埽崽釂栴}，解決疑難，感情朗讀來深入體會山羊的機(jī)智、勇敢、沉著。抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠更快地有所得、有所學(xué)、有所感、有所想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
二、重互動，促進(jìn)領(lǐng)悟
課堂上提倡良好的合作互動氛圍，就能變直線型學(xué)習(xí)為多向型學(xué)習(xí)，進(jìn)行多向的立體交流。這樣共同分享彼此的思考，體驗(yàn)和情感，才能求得新的共享，共進(jìn)和共發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在課堂中深刻領(lǐng)悟�；咏虒W(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在這堂課中表現(xiàn)猶為明顯。
1、人機(jī)互動
雖然這堂課中的媒體制作是相當(dāng)普通，但是卻恰到好處地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體意識。
有效利用動畫課件將方塊字變成了能夠動起來的畫面，有些畫面更是提示學(xué)生一些思考，如幫助學(xué)生理解山羊話。學(xué)生看得忍俊不禁，使教學(xué)過程變得生動活潑，他們樂于參與到教學(xué)過程中來。
2、師生本互動
學(xué)生、教師、文本三者之間互動關(guān)系就是語文課本提供師生對話的資源，學(xué)生和教師通過對話，相互交換對課本的不同體驗(yàn)，相互交流所獲得的信息和啟示，共同進(jìn)入課文所營造的特定情境，接受感染和熏陶,對文中的思想內(nèi)涵進(jìn)行個性化解讀,切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)能力。
為了熟悉教材，更好地教學(xué)，我上網(wǎng)查“西伐神”資料，發(fā)現(xiàn)這毀滅之神不是更能幫助學(xué)生體會山羊的聰明嗎?然后再將這個內(nèi)容添加到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中來，體現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生質(zhì)疑的盤算以及山羊?yàn)槭裁催@樣說，正好與教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有的甚至是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時沒有想到的，但是這些問題的提出，促使師生共同協(xié)力解決，反而幫助學(xué)生理解得更深入透徹，課文的教學(xué)難點(diǎn)也順勢突破。
三、不足之處
由于時間太短，課文篇幅太長，學(xué)生看到很多老師聽課，有些拘謹(jǐn)，沒有放開來。如果有時間的話，讓學(xué)生說說第二次山羊是如何盤算才再次躲過一劫以及山羊伙伴們是如何說和做的，就好了。有些高估了學(xué)生的理解能力，如果能合理安排教學(xué)時間，在其他板塊在縮短一些不必要的時間，在這些板塊多讓學(xué)生多說多體會，更有助于對課文的理解。
山羊與獅子10
從前有一群山羊，他們每天到樹林里去吃草。有一天，在晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊走得累了，拖在后面。天漸漸地黑了，她迷了路，跑到附近一個洞里去藏身。她走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在里面，就大吃一驚。她嚇得呆了一會兒，定了定神，就盤算應(yīng)該怎么辦�！拔胰羰桥芰说脑�，”
她想，“這只獅子一定馬上捉住我，若是我能鼓起勇氣，沉著地對付他，我也許可以逃過去。”
她就大搖大擺地走到獅子面前，一點(diǎn)沒有害怕的樣子。獅子對她看了又看，他猜不透為什么一只山羊，竟敢這樣大膽，一點(diǎn)都不像別的山羊那樣，他們從來不敢走近他。最后他想她一定不是山羊，而是他從來沒有看見過的一種怪獸。
“老人家，你是誰呀?”獅子大著膽子恭敬地問。
“我是山羊的女王，”母山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃 100 只老虎，25 只象和 10 只獅子。我已經(jīng)吃了 100 只老虎和 25只象了，現(xiàn)在我正在尋找 10 只獅子�！�
獅子聽了，嚇得不得了，他相信山羊真是來吃他的，他推說他要到河邊去洗臉，就從洞里溜出去了。他跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸之王那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地告訴豺狗，說他碰見了一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點(diǎn)也不像山羊那樣膽小。
豺狗是很聰明的。他一下子就猜到，把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，就安慰獅子說，這不過是那只老弱的動物，為了避免自己被吃掉，而玩弄的一條詭計(jì)。
“你沉住氣，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當(dāng)一頓飯吃了吧。”豺狗提議說。
獅子聽了他的話，就和豺狗一塊兒回去。
山羊看見獅子回來了，她知道一定是和他同來的豺狗教給他的。但是她一點(diǎn)也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴(yán)的樣子，對豺狗說：
“你就是這樣執(zhí)行我的命令的嗎?我叫你去捉 10 只獅子來，給我做一頓吃，你卻只帶 1 只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮!”
獅子聽見了，他以為是上了豺狗的當(dāng)，馬上狂怒地?fù)涞讲蚬飞砩�，把他吃掉了�?/p>
這時候，母山羊就溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
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