吃透語文課標寫好中考作文
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作文是用來表情達意的，作文水平標志著學(xué)生運用語文的能力，因此在中考中起決定性作用，占接近二分之一的分數(shù)（通常是50/），決不能掉以輕心。
今年是我市實施《語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）的第一次中考，有必要讓參加中考的學(xué)生了解“新課標”對于作文的要求。“新課標”在“第四學(xué)段（7—9年級）（三）寫作”中有以下要求：
1、寫作時考慮不同的目的和對象。
2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。
4、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。
5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常說明文。
6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
還有關(guān)于搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工、標點符號等要求，不一一列出。
中考作文寫作目的是發(fā)揮自己的語言實踐能力，寫一篇代表自己最高水平的作文。從某種形式上說，中考作文是寫給評卷老師的，而閱卷老師是密封批卷，只看文章，不知作者。這和平常有很大區(qū)別，無論好壞，評卷老師都不知道作者是誰。
第2條要求可以理解內(nèi)容的情感要求和寫作范圍要求，能“具體明確、文從字順地表達自己的意思”，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生并“尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗”。
第3條是鼓勵學(xué)生平時多注意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，做一個有心人，選取一個獨特的角度，切入文題，抓住人、事、物的特征，寫出自己的獨特感受，“我手寫我心”，作文是一種創(chuàng)造性的勞動，任何一個文題，都不可能產(chǎn)生完全相同的作品。
第4條是關(guān)于作文技巧的要求，包括在文章中恰當選擇表達方式，安排文章結(jié)構(gòu)，以及常用的創(chuàng)作方法，提高作文的藝術(shù)品位。
第5條主要強調(diào)文體，在初中階段對于不同的文體有不同的要求，對于記敘文要求比較高，對于說明文和議論文要求比較低，這是針對初中學(xué)生來說的。
第6條是指對于其它的幾種寫作形式的要求。
這六條要求大體可以分為三個方面：寫什么，怎樣寫，如何寫好。即第1、2條是指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”，第5、6條指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”，第3、4條指導(dǎo)學(xué)生“如何寫好”。
明確以上的要求，心中就有底了，作文時就有的放矢了，但是學(xué)生在考場中面對的是一個個具體的作文題目，按照要求出題者在作文題目中不設(shè)置審題障礙，只要認真閱讀作文題目，便十分清楚“寫什么”，至于“怎樣寫”和“如何寫好”，這便因人而異了，就要看平時的積累與作文功底了。
縱觀這幾年青島市的中考試題，我們或許有所感悟。
2001年青島市中考試題：
善良是一種純潔的`心地，表現(xiàn)為靈魂的高尚，并由此做出更美的行為；
真誠是一種可貴的品質(zhì)，表現(xiàn)為摒棄心中的每一絲猜疑和顧忌；
正直是一種健康的個性，表現(xiàn)為待人處事的公正、坦誠與無私；
樂觀是一種向上的精神，表現(xiàn)為對人生、對事業(yè)充滿信心和希望。
請以“善良”、“真誠”、“正直”、“樂觀”為話題進行寫作。
要求：聯(lián)系生活實際與自身感受，或選取其中一個話題，或?qū)讉�話題（可以是2個，也可以是3個獲4個）融合在一起，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
2002年青島市中考作文題目是“請以‘我能行’為話題，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇600字左右的文章，文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。”
2003年青島市中考作文試題由過去兩年的“話題作文”變?yōu)閮蓚�半命題作文題目“這件事，我——”“老師，我——”，選做其一。
今年五月份青島市初中學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測語文試題的作文形式是由半命題與材料作文構(gòu)成：
（一）我看——（提示略）
�。ǘ┣逭J真閱讀下面的材料，根據(jù)材料寫一篇600字左右的文章，題目自擬。
一位中學(xué)校長，有一天正臨窗眺望學(xué)校里的草坪，看到不少學(xué)生，為了走近路，紛紛從草坪上踏過，他心里不是個滋味。當發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生繞過草坪而行時，他當即找到那位學(xué)生，并在全校通報表揚了他。
這些題目多數(shù)是以“我”為中心，多數(shù)是些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，如學(xué)校生活，學(xué)生有話可說。
2001年和2002年從內(nèi)容上看是關(guān)注學(xué)生的精神世界，抒寫學(xué)生的正確的情感態(tài)度與價值觀。
2003年是兩個半命題作文，從內(nèi)容上看與以往區(qū)別不大，但是給學(xué)生提供了更為廣闊的思考空間，可以對“人”傾訴，也可以對“事”寫出自己的感悟。
今年的質(zhì)量檢測試題既有以“我”為核心的試題設(shè)計，也有變化——材料作文。但都是緊緊圍繞“新課標”的作文要求的，吃透“新課標”，以銳利的眼光去觀察生活，體味生活。
一篇好的作文，語言的表達也十分重要，或優(yōu)美靚麗，或質(zhì)樸情深，或入木三分，或形象逼真，……都可以讓人耳目一新。
總而言之，熟悉“新課標”的作文要求，考生在考場中要做到仔細審題，明確指向，選取合適的角度切入，以“我”的生活為源泉，擬定一個新穎的題目，用自己熟悉的語言風格去抒寫自己的感悟，就會寫出精彩的作文。
青島志成實驗中學(xué) 柳長春
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