感悟美好生活-讀《草房子》有感
《草房子》是一個(gè)美好的所在，它讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起一直埋藏在我們心里的童話(huà)。當(dāng)我們走近曹文軒伯伯為我們搭的《草房子》時(shí)，我們確實(shí)被這樣一種氣息彌漫。作者以?xún)?yōu)美的文筆，寫(xiě)了離我們即將遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常則不簡(jiǎn)單的生活，我么的時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò)，但無(wú)疑我們都能悟得到，那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的稚拙可愛(ài)的孩子們，有許多茫動(dòng)，但也是必然。男孩桑�？坦倾懶牡慕�(jīng)歷，不行少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌陮?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)定，等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離的上演，給人震撼心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。
曹文軒伯伯筆下的可愛(ài)的孩子們，被曹文軒伯伯把人物性格表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。有：聰明機(jī)智的桑桑；溫柔卻膽小的紙?jiān)拢灰驗(yàn)槭嵌d頭而被別人恥笑卻十分在乎的陸鶴；還有桑桑那天正可愛(ài)的妹妹……他們用自己天真爛漫和他們共有的美好童年，有時(shí)催人淚下，有時(shí)卻也帶給我們歡笑，油麻地孩子們的童年，也逐漸成為我們最向往的童年了。為什么說(shuō)是令我們最向往的童年呢？那時(shí)以為我們時(shí)時(shí)刻刻都被校規(guī)和家長(zhǎng)的要求拘束著。比如說(shuō)：”有的家長(zhǎng)在孩子曼五天學(xué)習(xí)后放假，本來(lái)盼著周六周日好好放松一下，而家長(zhǎng)卻把周六周日安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)習(xí)上的壓力就這樣一點(diǎn)沒(méi)緩解，卻又加重壓得我們透不過(guò)氣來(lái)，而油麻地小學(xué)的孩子就因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間接觸大自然而寫(xiě)的一篇好作文。這樣玩和學(xué)習(xí)都不耽擱，你難道覺(jué)得這不是令人向往嗎？
說(shuō)到敬佩，追讓我敬佩的就是秦奶奶了。她的家蜷縮在油麻地小學(xué)的角落，是油麻地小學(xué)的污點(diǎn)，學(xué)校和政府花了幾十年的'時(shí)間也沒(méi)能將她趕出學(xué)校，在油麻地人人眼里她就是個(gè)可惡的老婆子，上課時(shí)將他養(yǎng)的鴨子雞趕進(jìn)教室，鬧得教室雞犬不寧。但就在她救了落水的喬喬后，她卻差點(diǎn)溺水身亡，在油麻地人細(xì)心照料下，半年后秦奶奶可以下床走路了。因此，她發(fā)生了翻天覆地的變化，主動(dòng)辦出學(xué)校，用拐杖趕走進(jìn)入學(xué)校的雞鴨，下雨時(shí)教室忘記關(guān)窗戶(hù)，她就用拐杖管她夠不到的窗戶(hù)。我和奇怪，秦奶奶是怎樣發(fā)生了這樣翻天覆地的變化的，也許是油麻地人的善良感化了她使她感恩吧。但沒(méi)過(guò)多久秦奶奶就成為了油麻地人心里傷痛的回憶了。因?yàn)橛H奶奶去世了她不是病死的，而是溺水身亡的，而只是為了了一個(gè)南瓜而失足溺水的。安葬那天，桑喬校長(zhǎng)將艾鋪在棺材里，但按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗，在老人死后在老人的棺材里放一撮兒孫的頭發(fā)，但秦奶奶沒(méi)有兒孫，桑喬校長(zhǎng)便在桑桑頭上剪了一撮頭發(fā)放在秦奶奶的棺材里。雖然秦奶奶走了，但她卻為她的生命的最后畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。
現(xiàn)在你們知道我最敬佩的人是誰(shuí)了吧？
這本書(shū)讓我收獲不小，它讓我學(xué)會(huì)了分享、無(wú)私等許多事情，也給了我很多啟發(fā)：苦難來(lái)臨，我們不能逃避，而要滿(mǎn)懷希望，微笑面對(duì)�！恫莘孔印纺ЯΠ阄�，蕩漾與整部作品的悲憫情懷，使我更加珍惜現(xiàn)在的生活。在閱讀之余，為了逝去的曾經(jīng)，為了堅(jiān)韌的成長(zhǎng)歲月，我們大家一起共勉！
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