勤而行之的進步：《春天出游》
先來分享48群一位媽媽發(fā)來的喜報：
武漢－路路媽：早上好！昨天孩子在期末復習測試的試卷上寫的作文被評為特等獎，要作為范文給班上每個同學發(fā)一份，呵呵。本學期第一次哦！在這個群里受益匪淺。謝謝大家！
這位新進群學習的媽媽，在這么短的時間內(nèi)就能讓孩子有這么大的進步，給我們新進群的朋友們一個莫大的鼓舞。孩子的進步和成長，就是這個群的最大收獲。
今天講一位二年級小朋友的作文——《春天出游》。今天的作文，不能叫講評，而是叫展示。頭一次講評這位小朋友的作文，大約是在去年的十月份。這位小朋友寫的《“新”學期開始了！》，也被錄入了《作文多大點事——實戰(zhàn)篇》。今天來對比一下這位小朋友去年寫的作文與今年寫的作文，來看看他的進步與成長。
先來看一下去年的作文（原文）：
“新”學期開學了
今天，我們開學了，新的學期開始啦！一切都是新的。
我升上了新年級——二年級，我們換了新班主任老師、來了一名新同學、發(fā)了新課本、搬到了新教室，感覺也是全新的。
全班同學一起打掃了教室。擦桌子、擦椅子、擦窗臺、擦玻璃，整理桌椅，很快，教室就煥然一新了。
為了明天的開學典禮，我們在操場上排練了很多遍。練隊形、練坐姿、練敬隊禮，因為明天要歡迎新入學的一年級同學們。
我希望我能在新學期更上一層樓！
看一下小作者媽媽的輔導背景：
媽媽輔導：最早是孩子同學的媽媽介紹我跟著非常老師學“功夫作文”的。我家孩子剛升二年級，雖然還沒開始寫作文，但我知道作文對孩子來說很重要。經(jīng)過幾個月的熏習，我大概知道了該如何輔導孩子的作文，知道從哪里著手了。昨天開學，我說：我們來口說一篇，關(guān)于開學的。孩子很爽快地答應了，于是有了這篇《開學了》。
時隔半年，來看這位小朋友的作文：
春天來了，我們一家三口去頤和園游玩。
園子里的樹和小草都冒芽兒了。嫩嫩的，綠綠的，都很可愛。嫩綠的草地像綠色的地毯，新綠的柳枝像春姑娘的頭發(fā)，風兒吹過，春姑娘就甩著綠色的長發(fā)在地毯上隨風起舞，讓園子里顯得生機勃勃。
昆明湖的冰全都融化了，魚兒和小鴨子在湖面上游來游去。冬天的湖面大部分都被冰層覆蓋，魚兒們鉆到水底、小鴨子們都到岸上找暖和的地方過冬了。冬天過去，在春姑娘的召喚下，魚兒和小鴨子又在湖面相聚了，它們也想看看今年春天到底是怎樣的一番景象。
園子里的游人也越來越多。進園的時候要排隊了，游園的時候也有點擁擠了，拍照的時候也要等候了，西堤上的游人也連成串了。這一切都是因為春姑娘來了。
春天真美啊！我愿化作一粒希望的種子，在春天發(fā)芽，茁壯成長。
再來看學校老師的評語：
作為一位小學二年級的男孩子，竟然能靈活運用擬人、比喻、排比的修辭手法，細致、生動地描寫出了春天的勃勃生機，實屬不易。體現(xiàn)出小作者是一位好觀察、善想象，又愛閱讀、愛生活的陽光男孩。
來看媽媽的感言：
這篇作文依然是用非常老師的方法來寫的。孩子把春天比喻成春姑娘，柳樹比喻成春姑娘的頭發(fā)，草地是地毯，風兒一吹春姑娘甩著頭發(fā)在地毯上起舞，寫得很生動；在寫到昆明湖的部分，用到了“寫春以冬”的方法，更顯出春天的生機；腳用了“我愿化作一粒希望的種子”，是前不久植樹節(jié)的誓詞，在這里用上了。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，得到老師的肯定。
通過對比：去年的作文，還比較側(cè)重于結(jié)構(gòu)和基本功上；今年的作文，在生動性上更進了一層。這也是我們一直強調(diào)的觀點：作文的入門，首要的基本功在于結(jié)構(gòu)、在于表達清淅。結(jié)構(gòu)與表達清晰是什么？具體來講，就是作文的“頭身腳”、段落的“帽衣鞋”。有了這個基本功，再來強化生動性，就容易得多。換句話來講，學習作文，首先要解決表達清晰的問題，再來解決表達生動的問題；首先要解決有章有法、不散不亂的問題，再來解決生動有趣的問題。
第二點，去年的作文還側(cè)重在文字的表現(xiàn)力上，今年的作文更加突出在了情感的表達上；去年的作文文字上還顯得生硬、僵化，今年的作文文字顯得靈活了許多；去年的作文沒有畫面感，只是新、新、新地“新”下去，今年的作文能夠用文字作畫，有色法、意法、觸法，把春天的春“畫”了出來。而去年的作文，新學期的新，還僅限于文字上的新，沒有體現(xiàn)在文字的.畫面上；去年的作文還集中在一天上（開學的當天），而今年的作文運用了“寫春以冬”的技法，突破了時間的限制，寫春天的時候還寫了冬，寫現(xiàn)在的時候還寫到了過去。所以畫面就立體、多樣、生動、穿越。
我們接著講解。先來畫解一首古詩（在提高篇第45頁）。
江雪（唐柳宗元）
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
這首詩，從中，我們有什么啟發(fā)與體會？遠近、高近、黑白、濃淡。那么，我們在本文中，是不是可以再立體一些、再豐富一些、再把思維打開一些呢？來看第一個對稱段：
園子里的樹和小草都冒芽兒了。嫩嫩的，綠綠的，都很可愛。嫩綠的草地像綠色的地毯，新綠的柳枝像春姑娘的頭發(fā)，風兒吹過，春姑娘就甩著綠色的長發(fā)在地毯上隨風起舞，讓園子里顯得生機勃勃。
在本段中，小作者抓住了兩個事物：一個是草，一個是樹，寫得相當不錯了。大家是否記得一句詩：草色遙看近卻無？春天的綠，特別是初春的綠，是不是近處看好像沒有，遠處看卻又有？我們是不是可以這樣引導孩子：
春姑娘在起舞的時候還拿起綠色的畫筆，在遠處的青山點上幾點，在近處的長堤上抹上幾片。春天的綠，是一種很神奇的綠，是一種變化的綠。遠處看，綠是一點點的，是淡淡的；近處一走，點點的綠變成了片片的綠，淡淡的綠變成了濃濃的綠。
再來一個反向的思維：
近處的片片的綠、濃濃的綠，隨著我們漸行漸遠，又變成了點點的綠、淡淡的綠。
寫作是一個思維的游戲。在此，除了寫近的綠、遠的綠，寫淡的綠、濃的綠之外，還可以寫動的綠、靜的綠，可以寫正面的綠、倒著的綠——映在水面中的綠。這樣寫，一方面可以增加字數(shù)，增加層次感、立體感，還可以增加生動性、趣味性。
我們再來看下一段：
昆明湖的冰全都融化了，魚兒和小鴨子在湖面上游來游去。冬天的湖面大部分都被冰層覆蓋，魚兒們鉆到水底、小鴨子們都到岸上找暖和的地方過冬了。冬天過去，在春姑娘的召喚下，魚兒和小鴨子又在湖面相聚了，它們也想看看今年春天到底是怎樣的一番景象。
在這一段中，小作者運用了一個“寫春以冬”的技法，焦點是魚兒與小鴨子。那么，我們是不是還可以引導孩子用一個“相片相框”的技法呢？
我們再來復習一首詩，在《提高篇》第229頁。
絕句（唐.杜甫）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
要體會詩的最后兩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：透過窗戶看到了西嶺千秋雪，透過門框看到了東吳萬里船。這兩句詩為什么會給人一種美感？其中一個因素就是相片與相框的關(guān)系。窗是相框，門是相框，然后把“千秋雪、萬里船”這樣的美景盡收于相框之中。
回到本文。昆明湖是頤和園中一個很重要的景觀，我們可以把昆明湖當成相片，把湖四周的長堤、湖岸當成是相框呢？是不是可以這樣寫：
昆明湖清澈透亮，像一面大大的鏡子，把素白的十七孔橋、雄偉的佛香閣、別致的諧趣園，盡攝于鏡中。蜿蜒的長堤又仿佛是鑲在這鏡子周邊的框�？蛏希�點綴著翡翠一般的綠。
接著小朋友“寫春以冬”、“寫暖以冷”的技法，是不是還可以再突出一些，這樣來寫：
冬天的昆明湖結(jié)上了一層厚厚的冰。冰面單調(diào)、堅硬，還散發(fā)出一股股的寒意。春天來了，雖然還有些料峭，但昆明湖的冰面再也抵擋不住春日的溫暖與明艷。湖面慢慢地變得柔軟起來，慢慢地變得蕩漾起來，慢慢地變得多姿多彩起來。在春姑娘的召喚下，魚兒和小鴨子、小帆船和小游艇，都在湖面相聚了。
再來下一段原文：
園子里的游人也越來越多。進園的時候要排隊了，游園的時候也有點擁擠了，拍照的時候也要等候了，西堤上的游人也連成串了。這一切都是因為春姑娘來了。
在這一段中，孩子寫的是人。排隊的人、擁擠的人、游玩的人，這樣寫得立體，能知道從不同的角度來寫一個事物，很不錯，說明孩子具備了這個對稱的作文觀。那么，是不是還可以從生動性上再來提高一下呢？生動性的提高方法在哪里？在于六根六塵！可以通過意法來寫：
園子里的游人也越來越多。進園的時候要排隊了，游園的時候也有點擁擠了，拍照的時候也要等候了，西堤上的游人也連成串了。這一切都是因為春姑娘來了。他們的眼里似乎有綠的期盼，他們的臉上似乎有綠的暖意，他們的身上似乎披著綠的陽光。
春天真美��！
今天就講到這里，請大家跟著本文講解的節(jié)奏，課后參考《提高篇》第四章“反差對比”的技法，還有第八章“相片相框”的技法。
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