我們的地球
我們的地球1
我們生活在哪里？大家肯定都知道，我們生活在地球唄。是誰養(yǎng)育了我們？有人說：“當然是母親養(yǎng)育我們唄！”
其實，不只是母親養(yǎng)育了我們，地球養(yǎng)育了我們，我們都生活在地球上，吃著地球上的東西，我覺得人類是無惡不作的“大壞蛋”。
我們在地球上，感覺不到地球的脆弱，也感覺不到地球的美麗，我們只知道亂砍濫伐，破壞水資源，濫用水資源，，濫用森力資源，讓地球母親變得眼花耳鳴，渾身乏力。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，事實上地球并不美麗，它是灰藍灰藍的，并不是晶瑩剔透的�，F(xiàn)在的水資源和森林資源都被極度破壞，在未來的某一天，水資源的短缺會威脅到人類。
近年來的水災，讓許多人失去了家園失去了親人。地球，已經(jīng)開始反撲，她不再發(fā)揮她的“愛”，人類即將受到反噬。
高樓大廈平地起，地球資源一天比一天少，人類以為地球資源是取之不盡用之不竭的，其實，地球資源是有限的，總有一天，地球上的最后一滴水，將是人類悔恨的淚。
我們?nèi)粘Ｒ姷降臇|西—電，也是一種資源，它也是有限的，所以，我們也要保護電資源。
我們可愛的地球，不止需要我一個人去愛護，更是全世界的人所應該做的事。地球只有一個，她是我們的家，唯一的家，無法取代的家，所以，我們不能把這唯一的一個家給破壞了。愛護地球，人人有責。
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這是在學習《蔚藍色的地球》的基礎上，進一步認識地球儀，了 解經(jīng)緯線，知道地球的板塊劃分等簡單地理知識的一個章節(jié)。主要是 在學習的過程中培養(yǎng)學生科學的探究能力和分析能力。
在教學中，我為學生準備了地球儀、地球板塊圖等教具，符合學生的心理特點。不同的學生在學習基礎和學習個性方面存在很大差異，學習能力也有所差距，但他們都樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。所以教具的使用為他們提供了一種更親切、直觀的表達，使課堂生動活潑，有效激發(fā)了學生的學習興趣。
從學生的生活基礎來看，他們都是農(nóng)村的孩子，處在一個信息相對比較封閉、信息資源比較薄弱的環(huán)境里，許多學生沒接觸過地球儀，更不會使用地球儀，他們對經(jīng)線、緯線、赤道，大洲與大洋，以及世界其他國家的了解也相當有限。讓學生初步認識地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、東西半球和南北半球是教學重點。知道七大洲、四大洋的名稱和位置成為教學難點。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生學有所得，課堂教學就得貼近學生實際，采取動手動腦尋找、自主合作探究等教學方式，逐漸深入、層層遞進的進行教學。
在教學中，我讓學生觀察地球儀，識記地球的全貌。為了讓學生記憶更深刻，可以采用讓學生當導游的方式，介紹地球的情況，其他學生補充介紹，從而學到知識。
在學生認識經(jīng)緯線的過程中，應給予學生充分的觀察時間、空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學中，我采用玩拼圖游戲的方式，讓學生實際七大洲四大洋的位置，既激發(fā)了學生學習興趣，又鍛煉了學生快速記憶、動腦動手的能力，但如果采用小組比賽拼圖，小組共同完成的形式，效果會更好。
就整體而言，本節(jié)課內(nèi)容較繁多，學生學習負擔較重，在有限的時間內(nèi)完成較多內(nèi)容，導致小組討論、交流不夠充分，沒有發(fā)揮集體合作的最佳效果。
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今天，我看到了一幅諷刺漫畫。畫面上有一個男子他握著一把斧頭正在砍樹，而且神情坦然，嘴里叼著一支煙，好像很光明正大似的，還心安理得亂砍亂伐。有一只啄木鳥，正停在他的肩上，啄著這個男子的頭，說：“這段木頭里一定有蟲……”
啄木鳥說的沒有錯。這些只為眼前利益而不顧長遠計劃的人們，腦袋一定進了糨糊。他們不懂得維護生態(tài)平衡，不懂得保護人類的母親——地球，他們被眼前地金錢、利益所蒙上了雙眼，看不到這樣做的后果。“全球變暖”、“海平線上升”、“水源貧乏”這一種又一種的疾病已經(jīng)緊緊地把地球母親纏上了。作為地球的子女，我們不但沒有保護她，反而變本加厲地去傷害她，這對嗎？黃河，我們的母親河，她是中華文明的發(fā)源地，是一條令我們自豪的河流，她哺育了數(shù)千年的中華民族�？扇缃�，她卻傷痕累累，反而給兩岸的居民帶來災難，為什么？因為人類自私，他們毫無節(jié)制地砍伐了黃河兩岸的樹木，隨著雨水沖刷，土質(zhì)松散，導致大量黃土泥沙流入河中，河床變高，每當雨季，就會很容易發(fā)生水災。沿岸工廠還不時向河中排放未經(jīng)處理含有化學成分的工業(yè)污水，使黃河的水質(zhì)發(fā)生變化，許多水生物也因此死亡或變異，使黃河水不能再飲用了。結(jié)果，遭殃的是誰呢？
我聽到了，黃河母親在哀嘆，在哭訴!我聽到了，地球母親也在哀嘆、哭訴!她們不知道自己的兒女們?yōu)槭裁匆@樣對待自己，他們難道不知道這樣災禍最終會降臨到人類身上，蘇醒吧！母親們在呼喊。
植物是我們的姐妹，動物是我們的兄弟。地球不單單屬于人類，它屬于地球上的一切。地球，生命的搖籃，她太美麗，又太脆弱，她需要她的兒女用愛、用行動來保護她，守衛(wèi)她的美麗！
我們在破壞地球的同時，也是在傷害自己，想要拯救我們自己的生命，唯一的辦法就是保護我們的地球。因為對于人類來說，只有地球才是我們永世的樂土，如果地球被破壞了，我們將別無去處。地球，我們的家園，我們的愛……
我們的地球4
曾幾何時，大地遍地煥發(fā)著生命的光澤。森林郁郁蔥蔥，天空一碧萬里，河水清澈見底，草原一片碧綠。可愛的動物無憂無慮地漫步在無邊的疆土上，矯健的身軀襯托著夕陽西下，為生氣蓬勃的大地添上了一道亮麗的風景線。
歷史在綿延，時光在變遷，時間的考驗將人類貪婪的本性毫不遮掩的揭露。那一筆筆自然資源因人類的自私和強烈的占有欲而被瘋狂地被開采、挖掘，一群群動物的生命因人類的嗜錢如命而被殘酷地獵殺。人類創(chuàng)造了歷史，卻因自己的惡劣本性在毀滅著歷史。
看著鼎盛一時的地球，如今瀕臨著破滅的危機，不知人類有一絲悔過和歉疚？難道當我們看到動物們恐懼的眼神，就不會感到一絲的同情和保護它們的沖動？難道非要等到江河干涸，樹木枯死，動物殆盡時，人們才會悔不迭地想要重新來過嗎？
地球的胸懷是博大的，她始終奉獻著自己，盡管有些人對她不敬。她始終都在忍受著人類給她的委屈與傷害。但即便傷痕累累，她仍一如既往地給予。直到她遍體鱗傷，無力呻吟時，她才迫不得已地對人類實行報復。地球?qū)ξ覀內(nèi)绱藢捜�，而我們對地球是多么吝嗇、苛刻�?/p>
人啊，如果我們繁衍生息幾億幾萬年的地球一無所有，我們將何去何從。
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一 教學設計特色
本課是一個將抽象轉(zhuǎn)化為形象的過程。在學生學習科學知識的同時，樹立學生的科學探究意識和培養(yǎng)動手制作能力。同時，本課也是一個建立于已有經(jīng)驗基礎上的深化過程，孩子們都知道地球是球形的，但了解卻不深。本課要解決的問題就是了解人們對地球的認識過程和簡單使用地球儀。圍繞“我們的地球”這一主題，充分利用多媒體，進行師生交流�！芭d趣是最好的老師”引入新課時用謎語導入激發(fā)學生學習本課的興趣。
二 授課效果
通過本課的動手動腦活動，提高了學生搜集整理資料的能力。教給學生閱讀資料整理資料的方法，使他們在整理資料的過程中能夠把握重點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高閱讀效率。培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力，這對學生的探究能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)都起到了很大的幫助。
三 課后反思
在學生搜集資料的過程中要給學生提供明確的搜集范圍和搜集渠道，而不是讓學生自己盲目的無從下手，這樣學生有目地進行既能提高效率又能培養(yǎng)學生的條理性。
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地球，是浩瀚無垠的宇宙中一顆美麗的藍色星球，誕生于46億年前。她是宇宙的奇跡，生命的搖籃，人類與動植物共同的家園；她給人類提供生存的空間和資源，使人類在這里生息繁衍。地球的演化，經(jīng)歷了漫長、豐富的地質(zhì)時期。地球上有三大生命要素，六種自然資源，兩類生態(tài)系統(tǒng)，還有多樣景觀資源：山川、河流、動植物、自然與文化歷史遺跡等。
隨著人類文明的發(fā)展和現(xiàn)代化水平的日益進步，地球上的資源逐漸減少，我們生存的環(huán)境也受到污染，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，物種和自然與文化歷史遺跡沒有得到應有的保護。第63屆聯(lián)合國大會主席布羅克曼說，人類不擁有地球，而是屬于地球。地球上所有的資源不合理減少、生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象都將影響我們的生活甚至威脅我們未來的生存和發(fā)展。因此，我們應該在這樣一個生機勃發(fā)的季節(jié)提醒自己，也提醒身邊的'人們：珍愛我們生存的環(huán)境，保護我們唯一的地球。
也許有人會問：保護環(huán)境、愛護地球，我們能做些什么？請從身邊的小事做起：節(jié)約水、電、能源以及減少生活物資的消耗，重復利用紙張、家具及其他物品，多走路、少乘車或開車，多走樓梯、少乘電梯，少開空調(diào)減少對氣候的影響……看，減少對消費品的消耗，減少產(chǎn)生垃圾和排放不良廢氣，我們每個人都做得到。我還要建議同學們，好習慣從小養(yǎng)成，愛護環(huán)境從小事做起。不亂丟廢棄物，不攀折樹木，不踐踏草坪，隨手關閉電源和水龍頭……所有對細節(jié)的關注和培養(yǎng)，必將造就一個講文明、高素質(zhì)的你；所有的自我約束和完善，都將讓這個世界張開懷抱歡迎你。親愛的同學們，今天，我們在國旗下許下保護地球的誓言，讓我們從今天起，一起努力，愛護地球，保護環(huán)境，讓地球成為我們永遠美麗的家園！
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教材分析:幼兒美術美術課中的重要內(nèi)容，《神筆》作為幼兒美術教學內(nèi)容之一，是幼兒美術繪畫課中知識性、基本圖形的表達及創(chuàng)意思想相結(jié)合的典型課題。其中既有對不同幼兒美術作品的欣賞，又有對“神筆”作品的設計思維和方法的剖析。
教學目標：
1.知識和技能目標：通過一段時間的美術學習，處于幼兒階段的學生的審美能力、動手能力、表達能力、思維的發(fā)散能力也進一步提高，但是如何讓美的意識、創(chuàng)意的思想滲透到生活中的所有物體中來，如何讓事物標新立異，突出個性，彰顯創(chuàng)造精神顯得尤為重要。本節(jié)課讓學生們了解“神筆”的結(jié)構特征，及創(chuàng)意思想的運用。
2.過程和方法目標:在觀察描繪對象的基礎上，學會如何創(chuàng)意，怎樣突出事物的主體，色感、生動性、《神筆》的意義對事物創(chuàng)意而言都起到了一定的作用。
3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過本課的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚，提高學生的審美能力，表達能力，發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，以及學生對美術的熱愛之情。
4.教學重點：通過基本的圖形表達我們即將描繪的對象
教學難點：怎么在畫面上準確的表達物體的比例關系、空間關系，以及怎樣描繪對象的形象生動性。
教學方法：
1.教法：欣賞、講解、繪畫。
2.學法：欣賞、繪畫
教具準備:鉛筆、油畫棒、美工刀、橡皮、素描紙、粉筆、范畫。
學具準備：鉛筆、油畫棒、美工刀、橡皮、素描紙、勾線筆。
教學過程：
組織教學：檢查學生是否到齊，分發(fā)學習用具。
引入新課：（5分鐘）
同學們，我們每次上課，但是，你們能夠說出我們畫畫所需要的工具嗎？學生回答（紙、鉛筆、橡皮擦、鉛筆刀、油畫棒、勾線筆）
同學們回答的不錯，但是你們知道這些工具中哪個工具最重要呢？ 同學會的（同學回答各不一致，各抒己見）
老師總結(jié)：在這些工具中，筆是最重要的，如果沒有筆，又如何談畫畫呢？鉛筆作為筆的一種，在繪畫構圖中起到不可忽視的作用，那么今天我們今天所要繪畫的主題是（學生回答鉛筆）
出示范畫，并讓同學觀察我們本節(jié)課所要描繪的所有對象，并讓同學回答。 同學回答：鉛筆，眼睛、鼻子、嘴巴、手、畫筆、調(diào)色盤、向日葵形狀的紙。 老師：回答的很好，那么同學看一下它具有生命嗎？他是什么樣的動作呢？它在做什么呢？哪位同學到前面來給其他小朋友示范一下？
同學一：.....
同學二
老師總結(jié)：很好，剛才同學示范的不錯。那么我們這節(jié)課描繪的是有生命的一支鉛筆，一支特別的鉛筆，一支能夠自動繪畫的鉛筆。我們改稱為“神筆”
板書：主題“神筆”。
講授新課：
一、起稿：
同學們，那我們開始繪畫。（老師在黑板上一步一步作示范，并關注每一個同學的畫面，鼓勵性的讓學生大膽的畫，先自己畫，后面才給學生修改）
剛才我們觀察分析了，我們的畫面應該是豎構圖，我們先從主體物鉛筆入手，現(xiàn)在畫面離上邊緣線的四分之一處畫一個橢圓。（有些同學不會畫，那么老師先讓同學自己畫，然后再握著學生的手修改）
下面我們畫鉛筆的筆桿，同學觀察一下，它的特征是什么呢？
同學：上面大，下面小。
老師示范，同學先觀察，后動手畫。
接著給同學們示范其他的眼睛、鼻子、嘴巴。
接下來，手應該是本次畫的難點。我將首先在黑板上班給同學們分解手的構成，讓同學們跟著我的步驟一步一步的完成。
同學一：老師我不會畫？
同學二：.....
老師：同學們看著黑板，老師再做一次示范，大膽的畫，畫錯了沒事。（邊做示范，邊觀察學生的行動，如果再有同學反映不會畫，那么我將手把手的教。）
同學畫完，老師巡視，并做單方面的輔導修改。
老師:同學們，看一下，我們還有哪些剩下的沒有畫呢？
同學：畫筆、畫紙、調(diào)色盤。
老師：很好，調(diào)色盤的形狀是什么樣子的呢？畫紙是什么樣子的呢？毛筆可以分解成什么形狀呢？
同學：調(diào)色盤的形狀像橢圓，里面一個小橢圓，外面一個大橢圓。畫紙像一個太陽花。毛筆不知道，不會畫？
老師：同學們挺聰明的，畫紙像我們前面的一節(jié)課所畫的向日葵，只是畫的扁平一點，花朵一會兒要畫大一點。那么毛筆做成的畫筆怎么畫呢？我們可以分解成筆桿的形狀，就像畫鉛筆的外形一樣。那么毛筆的頭怎么畫呢？同學們還記得我們前面畫雨傘那節(jié)課嗎？
同學一：額，老師，毛筆頭有點像我們畫的雨滴
同學二：....
老師：同學們記憶力不錯哈，那么毛筆頭有點像雨滴，只是倒過來了。下面我們就將沒有畫完的畫完，好不好？
同學：好。
（老師示范，同學跟著畫，畫完之后再修改。）
老師：（待同學們?nèi)慨嬐辏┩瑢W們可以在畫面的空白的位置加上自己喜歡的形象。
接下來，同學們自由的創(chuàng)作。
二、勾線
老師：同學們畫完了，現(xiàn)在開始勾線。
同學們都各自的勾線。但是有些同學勾線的不錯，但是有些同學由于基礎不好，或者握筆的姿勢不對，我會對他們進行指導性的勾線。比如，加快速度勾線，可以防止握筆太緊，而造成的勾線過程中線上留下太多的墨點。時刻提醒坐姿，以及按照事先畫好的痕跡勾線，不要慌。這樣可以讓學生勾的線更流暢。
三、上色
老師：同學們勾線完了，將所有的工具各自放到一邊，將所有的鉛筆痕跡擦掉，桌子上面要整潔干凈。（同學們各自將畫面的鉛筆痕跡擦干凈，有個別同學沒有擦干凈，老師進行指導，并要求其擦干凈）
老師：同學們擦干凈了，現(xiàn)在開始上色。色彩可以按照老師上面的著色，也可以自由的添加自己喜歡的色彩。但是首先把所需要的色彩全部從盒子里面挑選出來，放到一邊，這樣可以節(jié)省時間。
同學：好。（同學各自挑選需要的色彩，并放到一邊，然后開始著色）
�。ù诉^程，我主要巡視同學上色，并講解一些上色的技巧，以及怎樣不使畫面被很大程度弄花）
四、作品點評
老師：同學們都畫完了，那么我來評析一下我們各自的畫的優(yōu)缺點好不好？ 同學：好(同學將畫交給老師，老師并懸于黑板上，讓所有的同學都能看到他們各自的畫)
老師：同學一，同學二的畫，你感覺怎么樣呢？你感覺他什么地方畫的不錯，哪些地方存在著改進呢？
同學一：........
�。ê竺孢^程重復，最后老師進行一個綜合的評價）
五：結(jié)束
�。c評完結(jié)束）今天同學們都有不同的長進，但是還需要我們不斷的加油，我們的畫才會畫的更好。下課。
我們的地球8
地球，人類的家園。這個可親的母親，哺育了我們一代又一代，它含情默默地，不為一絲回報，無私的為我們奉獻的。而這我們熟悉的家園，卻因為我們的破壞變得千瘡百孔。也學你會問這又是因為什么呢？是因為對石油的瘋狂掠奪罷了；是因為對礦物的無限采集罷了；是被金錢迷住了雙眼的人們的亂砍亂伐罷了……總結(jié)起來那便是問了自己的利益而犧牲他賴以生存的家園。
也許你曾經(jīng)看過那廣闊的大海，但如今卻到處飄浮著垃圾；也許你曾經(jīng)看過浩瀚的長江黃河，而今卻已奄奄一息，失去了平日里的“飛流直下三千尺”的壯麗與豪邁的景觀，那必然是歸功于人類無止境的污染開鑿致使黃河水河岸嚴重水土流失，而人類還依靠它為自己提供生命之源；上善若水，也許說的便是這黃河水吧！水滴石穿、海枯石爛！絲毫沒有節(jié)儉的意識節(jié)儉，日復一日的破壞著自然生態(tài)環(huán)境，給我們的也只是洪水干旱的天災吧！清澈的小河、大片的森林是多么讓人心曠神怡，而如今我們所能聽到看到的只有漂在河上的垃圾，和毫無止境的鋸木聲。
我們應該都聽說過日本作家那那篇著名的短篇小說《喂！出來！》吧！他講述的是臺風后一個高山上的寺廟神秘消失，緊接著在在被臺風刮走寺廟地方出現(xiàn)了一個黑洞，人們向里面人了一個石子，竟都聽不到回聲，“喂！出來！”有人沖里面喊，然而這聲音似乎都被這無底洞吸走，哦！掉到只里面的東西恐怕都再也無法回來了，人們于是將垃圾甚至證據(jù)都扔向了里面，之后所有人都放心了，再怕別人看到自己扔到洞里的秘密了，垃圾都扔向了里面，漸漸城市里一塵不染，人們將綠地全開發(fā)成了高樓大廈，城市里再也不見那影響市容的垃圾。直到有一天一位建筑工人正在施工后休息時，一個石子從天而降，緊接著便是一聲吶喊“喂！出來！”
雖然作者沒有再寫下去，但結(jié)局也可想而知，接下來輪到的該是那劈頭蓋臉的垃圾了。自然界便開始懲罰人類了。那城市也該被垃圾淹沒了吧。那高樓也別可想而知的災害所擊垮吧。盡管小說是以夸張的手法所寫的，那全球氣溫變暖總是事實吧。冰川融化，地球早晚有一天會變成真正的“水球”吧。哪道我們也要像魚一樣游在水里嗎？我們都知道汽油是不可再生資源，我們的貪婪開采終有一天會使汽油枯竭，那是我們又要怎么辦呢？去靠馬車嗎？
蔚藍的天空萬里無云，而到了夜晚卻也就看不見夜晚的星星。有一段時間甚至從衛(wèi)星中看不見深圳市的影子。在工業(yè)廠的污染下又有多少動物痛苦的死去，多少清澈的河水受到污染，因為一些蠅頭小利讓我們的母親——地球千瘡百孔，這……
我們不免去想象有一天打的開裂，自然界開始懲罰人類，我們唯一能做的就是后悔吧，但終逃脫不了滅亡的結(jié)局。我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在愛護我們的家園，為后代造福！少吐一口痰，多種一棵樹，盡我們力所能及的事情，去改變我們的家園吧，去愛護我們的家園吧！
最簡單的便是從身邊做起，少使用一雙一次性筷子，多做一次垃圾分類，生活的家園將變得多么美好，又是多么讓人向往與憧憬��！我們一起去行動吧，為了我們的家園也為了我們自己，保護我們賴以生存的家園，我們唯一的地球，讓我們生存在一個干凈和諧舒適的家園是多美好，去努力吧，去嘗試把，去改變吧，打你松懈是就想想那句話吧！地球——我們的母親。
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現(xiàn)在汽車尾氣給人帶來的傷害太大了，全城都彌漫著二氧化碳，看著一張張痛苦的表情，真是有點悲哀。我建議還是坐大巴比較好，因為大巴乘人多又方便，最大的優(yōu)點就是它很環(huán)保，真是“一舉三得”的好辦法。不過最環(huán)保的還是自行車，他即沒有污染，還可以鍛煉身體。
我之前在電視上看過一個廣告，一個人一輛汽車，放出的二氧化碳是1165千克，如果一百個人坐一輛大巴，放出的二氧化碳是165千克，一百個人騎一百輛自行車，那么世界會將多美好，沒有二氧化碳，沒有污染，還利于身體健康。有的人常教育孩子說，不要隨地吐痰，要節(jié)約用電，水是生命之源，也不要浪費水。而自己卻不遵守這些規(guī)則，出門忘記關電源，不把水給擰嚴了，想一想，如果每個家人都這樣做，地球不久將會從世界消失，到外星球上找水源�，F(xiàn)在人們最好吃純天然食品，不要吃小街邊的東西，更不要吃膨化食品，三無食品更加傷害身體，所以一定要注意飲食。人都用一次性用品，吃飯最好自己代用品，用一次性的話不僅污染環(huán)境，還浪費資源。
我們一定要愛護自己的地球，保護自己祖國的環(huán)境，給人們帶來健康快樂的生活。
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教學目標
1．了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。
2．研討本文的說明方法。
3．搜集有關地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。
教學重點
了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。研討本文的說明方法。
教學難點
了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。研討本文的說明方法。
教學過程
一、作者介紹:
李四光(1889～1971)中國地質(zhì)學家，地質(zhì)力學的創(chuàng)始人。字仲揆，湖北黃崗人。早年加入同盟會，參加辛亥革命。于本世紀20年代創(chuàng)立了地質(zhì)力學，為地質(zhì)理論作出了巨大貢獻。他運用力學觀點來研究地殼運動現(xiàn)象，將各種構造形跡看作地應力活動的結(jié)果，建立了“構造體系”這一地質(zhì)力學的基本概念，為探索地質(zhì)自然現(xiàn)象提供了新方法，為研究地殼運動規(guī)律開辟了新途徑，開創(chuàng)了地質(zhì)科學的新局面，在國際上享有崇高聲譽。他的理論為我國石油勘探作出巨大貢獻。例如他運用地質(zhì)力學分析我國東部地區(qū)地質(zhì)構造特點，認為新華夏構造體系的三個沉降帶具有廣闊的找油遠景，從理論上否定了“中國貧油”論。大慶、勝利、大港等油田的相繼發(fā)現(xiàn)證實了他的科學預見。在地震地質(zhì)工作方面，他強調(diào)在研究地質(zhì)構造活動性的基礎上，觀察地應力的變化，為實現(xiàn)地震預報指出了方向。李四光曾留學日本、英國，曾前往法國、德國和瑞士等地考察。1949年以前曾任北京大學地質(zhì)系教授，中央研究院地質(zhì)研究所所長等職。1949年后，任中國科學院副院長，中國古生物研究所所長，中國科學院地學部委員，中國科學技術協(xié)會主席，地質(zhì)部部長等職，并當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，中國政治協(xié)商會議第二、三、四屆全國委員會副主席，中國共產(chǎn)黨第九屆中央委員會委員。 李四光長期從事古生物學、冰川學和地質(zhì)力學的研究，在鑒定古生物蜒科化石、發(fā)現(xiàn)中國第四紀冰川和創(chuàng)立地質(zhì)力學諸多方面建立了卓越的功勛。
二、學習課文
1、我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有關知識，就清仔細閱讀地質(zhì)學家李四光先生的《看看我們的地球》一文。
2、檢查學生讀課文的情況，并思考：從文中你了解到哪些有關地球的知識？
提示：地球有哪些部分組成？課文主要介紹的是哪部分？明確：地球有氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。
3、課文從哪幾方面介紹了有關石圈的知識？明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關石圈的知識。文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象——石圈，接著介紹石圈的位置、性質(zhì)及形成；有石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質(zhì)資源日益減少的問題；由解決的辦法又引出對地熱資源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。
4．思考：作者認為我們應該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地熱資源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構和它們存在的狀況？明確：作者認為要解決石圈上可利用的礦物資源日漸減少的問題有兩種辦法：（1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學探礦和各種新技術部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。作者認為了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構和它們存在的狀況的辦法是：（1）通過地球物理、地球化學等對地球的內(nèi)部結(jié)構進行直接的探索研究。（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關那個天體內(nèi)部結(jié)構的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構和它們存在的狀況。
三、了解說明方法
提問：課文主要運用了哪些說明方法？請舉例。
明確：舉例子：比如，能夠分裂并大量放熱的放射性礦物，如鈾、釷等類，我們已經(jīng)能夠利用，例如用來開動機器、促進莊稼生長、治療難治的疾病等等�！边\用舉例子具體說明了“最近幾十年來，從石圈中不斷發(fā)現(xiàn)了各種具有新的用途的原料。
列數(shù)字：在這層下面，就是有些地方是由巖石組成造成的大陸，大致占地球總面積的十分之三，也就是石圈的表面。其余的十分之七都是海洋，稱為水圈。作比較：不過，在海底下的這一部分石圈的巖石，它的性質(zhì)和大陸上露出的巖石的性質(zhì)一般是不同的。大海底下的巖石重一些、黑一些，大陸上的巖石比較輕一些，一般顏色也淡一些。
打比方：就是說，假定地球像一個大皮球那么大，那么，我們的眼睛所能直接和間接看到的一層就只有一張紙那么厚。
四、作業(yè)
搜集人們對地球進行開發(fā)利用的資料，簡單評說。
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