校園秋色作文400字
校園秋色
秋姑娘悄悄地來到人間，紅了楓葉，黃了田野，也美了我們的校園。
在行正樓南面，長著一棵百年金桂。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。桂花開得最茂盛時，不說十里飄香，至少整個校園，沒有不浸在桂花香里的。只是桂花像個嬌羞的小姑娘不肯露出它美麗的臉龐，黃色的小巧玲瓏的花兒藏在密密的綠葉中，好像在和我們捉迷藏呢！遠遠望去，就如顆顆小星星掛在樹上閃著金光。據(jù)說，它和我們的學(xué)校同齡，足足有一百年了。百年來，它見證了八士小學(xué)的風(fēng)雨變遷。
向東走，便來到我們開闊的操場。操場的南邊有一塊草地，猶如一條金黃色的絨毯，草地上還種著幾棵楓樹，如火一般的葉子在秋風(fēng)中打著旋兒落下來，多像火花的蝴蝶在飛舞呀！我不禁想起杜牧寫的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”�？晌也欢疄槭裁从行魅~很紅而有些枯了？帶著這個問題我去找老師，老師笑著說：“紅嫩的葉子是新長出來的，而枯黃的是已經(jīng)長出來好久了。”
操場旁的小坡上有一棵桔子樹，上面掛著大小不一的果實，像一個個小燈籠，吸引著一群“口水直下三千尺”的小同學(xué)。有的是青色的，摸起來硬硬的，聞起來有股清香味；有的是黃色的'，摸起來軟軟的可舒服了！
秋天的校園真美�。�
【寫作指導(dǎo)：如何提高差生作文水平】
作文教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學(xué)生心理活動的特點。學(xué)生對教師、對家長、對社會、對學(xué)習(xí)的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡�？墒牵乙淮未畏_學(xué)生作文本，總會讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說應(yīng)有盡有。綜觀差生的作文我曾經(jīng)和他們談過，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。
一、激發(fā)自尊培養(yǎng)情感
教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，只有這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。
其實差生也是我們的學(xué)生，我們有責(zé)任關(guān)心、愛護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂的情緒，社會經(jīng)驗和活動能力往往勝過其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點，也是他們的閃光點。（next88）我們作為教師要從他們的實際出發(fā)，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時進行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫的優(yōu)美的語句拿出來在班上講評，甚至鼓勵他們向校廣播站投稿，當(dāng)然要在教師的精心輔導(dǎo)下才能進行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵寫作的勇氣，這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛心。
二、培養(yǎng)習(xí)慣傳遞情感
常見差生作文，錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫、罰作，只會事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過自身的姿態(tài)、語調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動力，使差生樹立寫作的信心，享受到成功的歡樂。于是針對差生的作文，從多修改入手，鼓勵他們多修改，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，外出觀察筆記，生活素描，“不動筆墨不看書”的習(xí)慣來培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來，給予肯定。
三、點燃信心書寫情感
教師批改作文時，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動成果給予正確的評價，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點。我記得前年給一位差生的作文中寫：“一次比一次有進步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前。”瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會對差生的自尊心是很大的傷害。因而對差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。這兩年來我在批改作文時是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點，給予熱情洋溢的評價。
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