愛孩子是我們教師的責任
昨天下午，我來學校比較早，到值班室簽到時，看見一個人很面熟，當她站起來跟我打招呼時，我猛然想起這個人是老公同學的弟媳，我問她：“到學�？春⒆訂�？”她說：“女兒不愿意上學了，我來這是為了到學校找一份食堂的工作給孩子陪讀�！�
我告訴然然媽：“你先去看孩子，有空你帶孩子到圖書館，我跟孩子談談試試！”
一會兒，她帶著女兒過來找我，女孩子叫浩然，看見我就笑，看上去還是個開朗的女孩。我讓她們母女坐下，親切地跟然然交談，問她為什么不愿意上學？我跟她講了很多有關學習重要性和體諒父母的話題，看著孩子表面上接受了，最后我說：“然然，下周一你媽媽來學校干活，你在學校必須堅持幾天，好好學習，可以嗎？”然然答應了，但是往教室走似乎很不情愿。
我接著又跟然然媽媽聊了一會，她對這樣的孩子似乎很無奈，愁得直哭，我告訴她：“以后對孩子要多一份耐心，多鼓勵，更不可以打罵，要不孩子會產(chǎn)生敵對心理，你的話就聽不進去了！”
大約過了一個小時，然然媽媽回去了，我真希望我跟孩子的談話能有所效果�？墒鞘欠撬�，沒過多久，然然就到圖書室找媽媽，當聽說她媽媽已經(jīng)回去了，就邊哭邊跑下樓去找媽媽，我追到樓下，一會就看不見蹤影了，我以為她找不到媽媽會回教室去，我也就上樓回到了圖書館。
一會兒，圖書館的門開了，又是然然，非要讓我給她媽媽打個電話，她只說找媽媽，這么大的孩子了，我不知道她到底是一種什么心理。
本想讓心理咨詢室的高老師過來跟然然談談，可是看然然一邊哭，手直打顫，我的心里也有些害怕，不得已給她媽媽打了個電話，讓她回學校一趟，然后我一邊安撫然然，一邊給高老師打了個電話，看看我倆能否把心理工作做好！
然然的媽媽還沒來，高老師來了，她跟然然單獨談了一會，知道了然然想回家的原因是因為在學校里不愛交朋友，因為孤獨所以就想逃學。講了很多的道理，但是一時半會改變然然的想法還是不太容易，高老師又給然然媽媽溝通了一下，沒辦法，我們只能讓然然跟媽媽先回家，第二天看看能否送到學校！
學校里，特殊的孩子很多，尤其是那些有點心理問題的，對于這些孩子，我們必須給他們一份特殊的關愛，如果沒有耐心，可能就會毀了這些孩子。
愛孩子是我們教師的責任，對任何一個孩子我們都沒有理由放棄！
【散文概念】
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。
六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學概念的'演變和文學體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化，在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌�，F(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。其本身按其內容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個明確的主旨貫穿全文。
【散文特點】
短小優(yōu)美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文， 是語言藝術文學體裁的典范，并具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表達人生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。
散文主要分敘事性散文、抒情散文、哲理散文、議論性散文。
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