從容以對，讓我重拾自信
每到一個(gè)中心園，總是要聽課，雖然課后沒有教研員評課的環(huán)節(jié)，但是我們總是要根據(jù)這節(jié)課的情況，對該園的教學(xué)工作，給出一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)。而這個(gè)分?jǐn)?shù)，我們自然不會隨意給出，總要通過認(rèn)真地思考、衡量，看他們的教學(xué)活動(dòng)是否符合綱要精神，是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。每當(dāng)這時(shí)，兩位前輩總是侃侃而談，理論加策略，為許多幼兒教師答疑解惑，讓執(zhí)教老師們茫然的眼神，霍地明朗起來。我想這就是每一個(gè)優(yōu)秀教研員應(yīng)有的風(fēng)采吧！我呢，只有一些直覺上的感知，只懵懂地感覺到某些做法不對，卻不知道為什么不對，怎么做才是對的！所以，輕易不敢張口。怎么辦呢？我告訴自己，我要多做，少說。
想想，真的感謝身邊有兩位前輩，讓我有很多近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會，每次傾聽她們的點(diǎn)評，都能促進(jìn)我不斷地思考、感悟。雖然自信喪失了些許，但我深知，如果沒有一個(gè)教研員的應(yīng)有的理論高度，沒有一個(gè)豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，何以完成自己的使命呢？
一周來的檢查，讓我越來越深刻地認(rèn)識到，對于我而言，迫在眉睫的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，除了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還應(yīng)更多地看書學(xué)習(xí)。于是在網(wǎng)絡(luò)空間簽名處，鄭重地打上四個(gè)字：開始學(xué)習(xí)！以此來提醒自己，閑余時(shí)間，多多鉆研業(yè)務(wù)知識。很高興的是，學(xué)習(xí)資料很容易就搜集到一堆。其實(shí)，不是我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的資料，而是缺少學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)的.行動(dòng)。
我一貫喜歡在床頭放置一些文學(xué)作品，小說了，詩歌集了，散文集了，雜志了等，以便每天閑余時(shí)間，愜意地享受文字帶來的快樂�，F(xiàn)在看，這些美文都要被擱置一邊了，我必須忍痛割愛，取而代之的，必須是一些專業(yè)書籍，呵呵，這也算是一個(gè)學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)軌吧！
我相信，只要我和這些專業(yè)書籍踏實(shí)相伴，真誠交流，它們一定會讓我的理論行囊慢慢地充實(shí)起來，讓我有一天，無論走到哪里，都能從容以對，讓我重拾自信！
【散文概念】
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。
六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將小說與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌�，F(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。（next88）其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。
【散文特點(diǎn)】
短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文， 是語言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴(yán)格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。
散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽�、抒情散文、哲理散文、議論性散文。
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