我要寫(xiě)書(shū)
幾分鐘不在，班上那幾個(gè)頑童便鬧成一團(tuán)，高分貝的音量幾乎能把房蓋抬起來(lái)。靜能修身，靜能養(yǎng)性，讓學(xué)生安靜地沉浸在書(shū)海中，陶醉在知識(shí)的海洋里，一直是我追求的一種教學(xué)境界。但是這些孩子，只是歡快有余，安靜不足，要想讓他們安靜下來(lái)，實(shí)在是太困難了。
興趣在于培養(yǎng)，毅力也在于培養(yǎng)。我只能這樣告訴自己，從一點(diǎn)一滴的小事做起，慢慢來(lái)，急不得。盡管有了這樣的心里準(zhǔn)備，可對(duì)于孩子們瘋狂的喊叫吵鬧，我還是很惱火。這不，進(jìn)到班里來(lái)，我一下子拉下臉，聲嚴(yán)色厲地把帶頭的兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)，一通說(shuō)服教育。孩子們都低頭認(rèn)錯(cuò)了，我還覺(jué)得不夠深刻，又布置每個(gè)孩子中午寫(xiě)一張“檢討書(shū)”交上來(lái)，才讓他們回到自己的座位。
中午，家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)接孩子，那個(gè)挨了我批評(píng)，并被罰寫(xiě)檢討書(shū)的小女孩樂(lè)呵呵地跑到媽媽身邊，仰著臉認(rèn)真地對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)粫?huì)吃完飯，我要寫(xiě)‘書(shū)’�！�
“連一句話都寫(xiě)不明白，還寫(xiě)書(shū)呢！”媽媽一邊給孩子整理衣服，一邊嗔怪地說(shuō)，以為孩子又在說(shuō)些不著邊際的話。
“真的要寫(xiě)書(shū)，下午要交給老師呢！”孩子著急地強(qiáng)調(diào)著。
媽媽一看孩子緊皺著的眉頭，才知道不是瘋話，便莫名其妙地問(wèn)：“什么書(shū)��？”
“就是寫(xiě)自己犯的錯(cuò)誤�！焙⒆颖M力地解釋著。
“我的天，孩子，是不是檢討書(shū)��？”媽媽恍然大悟。
孩子眉頭舒展了，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽搖搖頭，無(wú)奈地對(duì)我笑了笑，著帶孩子走了。
哈哈……
多純真的童心啊！連寫(xiě)個(gè)檢討書(shū)這樣的成人看來(lái)丟臉的事，在孩童那里都充滿了詩(shī)意般的快樂(lè)。
【散文概念】
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。
六朝以來(lái)，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的'發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌�，F(xiàn)代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。（next88）其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。
【散文特點(diǎn)】
短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文， 是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都有很?chē)?yán)格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫(xiě)著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。
散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽�、抒情散文、哲理散文、議論性散文。
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