我們班的天才作文700字
我們班的天才
“哇，她又第一，太厲害了！”咦，他們說(shuō)的是誰(shuí)啊？原來(lái)是我們班的黃亦舟，她成績(jī)好在班上可是出了名的，這是因?yàn)樗莻�(gè)好學(xué)天才。
看，黃亦舟長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，細(xì)黑的眉毛下是一雙又黑又大而且閃爍著智慧的大眼睛，鼻子小而高挺，櫻桃似的小嘴一張開(kāi)就會(huì)飛出她智慧的想法。身高不高不矮，體態(tài)不胖不瘦，就是上面的腦袋十分靈光，里面滿是智慧。
她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅，就連我們做不出的奧數(shù)題，她也能給出完美答案。有次考試，試卷后面有兩道很難的思考題，唐老師讓我們不要做，做不出來(lái)的，還不如用思考后面題目的時(shí)間檢查。不過(guò)，老師讓黃亦舟去做，他相信黃亦舟能做出來(lái)。我一開(kāi)始還不相信，結(jié)果看完題目后我一頭霧水，但我不甘心，可又不會(huì)做，只好放棄�？纪炅耍胰フ�(qǐng)教黃亦舟，沒(méi)想到她三兩下就解出來(lái)了。我問(wèn)她怎么做出來(lái)的，她笑著說(shuō)：“多練就會(huì)了。”
天才就是天才，怎么也做不出的難題到了她手里就成了小菜一碟。但不要忘了，她不是一般的天才，她是個(gè)好學(xué)天才。
有一次，一個(gè)別的班的老師來(lái)給我們上第15課，連續(xù)好幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，班里都鴉雀無(wú)聲，只有黃亦舟的手在高高地舉著。那時(shí)，我們大家沒(méi)預(yù)習(xí)這課，誰(shuí)知黃亦舟一連預(yù)習(xí)兩課，真不愧為好學(xué)天才！她的筆記本上是大片大片的預(yù)習(xí)資料，寫(xiě)得工工整整。嘴巴里冒出流利、準(zhǔn)確的回答，把老師的提問(wèn)一一解決。
每節(jié)沒(méi)作業(yè)的自習(xí)課，許多同學(xué)都會(huì)無(wú)聊地趴在桌上睡覺(jué)，或與同學(xué)偷偷聊天，還有的甚至玩起了筆、直尺或橡皮。但黃亦舟不會(huì)，有時(shí)，她被老師叫去幫忙，成為老師的好幫手；有時(shí)，她拿出一本好書(shū)，一邊細(xì)細(xì)品味，一邊摘錄好詞好句；有時(shí)，她寫(xiě)寫(xiě)自己買(mǎi)的試卷或練習(xí)，從題目中獲取更多的知識(shí)……總之，她總是在做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事，真是個(gè)好學(xué)天才！
這，就是黃亦舟，我們班里一個(gè)天資聰穎，但仍勤奮好學(xué)的小天才。是她，帶領(lǐng)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，天天向上！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：中學(xué)生寫(xiě)作技巧之變換順序】
變換順序法主要是指在敘事的過(guò)程中改變常規(guī)的順敘，而采用倒敘、插敘等敘述方法，從而帶給文章一種搖曳多姿的美。
具體來(lái)說(shuō)運(yùn)用倒敘即是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
倒敘的類(lèi)型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前，如《背影》；二是像《羚羊木雕》那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶，如《風(fēng)箏》。
采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
使用倒敘應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一、倒敘實(shí)在是一種截?cái)�，是順敘的變式。那么，關(guān)鍵在于截得恰到好處。（next88）或截意外的結(jié)局于前，使讀者急欲讀完全文；或截精彩片斷于先，使文章開(kāi)首即光彩照人。到底怎樣截，在什么地方生“變”，是費(fèi)心血、見(jiàn)功力的。特別是“片斷倒敘”更是如此。
二、注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過(guò)渡自然，又要把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚。
三、不可為倒敘而倒敘。若文章所反映的事件歷時(shí)較長(zhǎng)，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對(duì)于時(shí)間跨度小、情節(jié)單純的事件則不必用倒敘的'方式，若勉強(qiáng)使用反倒故弄玄虛了。
插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。
如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)。”引出對(duì)少年閏土形象的插敘。另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入發(fā)掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
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