湘江的哭泣作文
湘江的哭泣
經(jīng)過時空機，我來到了1993年，坐上多功能小車，我來到了母親河邊，以前的湘江多么美呀！水清得能看見水底的石頭和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉，水綠得像被周圍的綠樹，綠草染過似的。最有趣的就是水底的“聚會”了，大龍蝦和大閘蟹在“門口”揮舞著大鉗子，在門口威武地巡視。小魚們在“廣場”里嬉戲，打鬧，有的在吹泡泡，有的在巖縫間捉迷藏，還有的在跳舞呢！
旁邊的樹木郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，天空湛藍深遠，好像被水洗過了一樣，藍藍的天空中飄著朵朵白云。
突然，多功能小車出故障了，來到了2013年。呀！這里的湘江可真臟！污水滔滔的江面上氣味難聞，一條條死魚，一只只病豬漂浮在水面上，人們還住里面扔垃圾，里面的垃圾堆積如山，還有一只只挖沙船穿梭似地游來游去，在江底挖出一個個大土坑，森林被砍伐，造成水土流失，每到旱季，江邊就會有一條條裂縫。
我想替母親河說“人類，請保護我，讓我恢復以前的容貌吧！”
【寫作指導：如何使小學生寫好作文——啟發(fā)誘導培養(yǎng)】
啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生寫作順序。“作文難，作文難，聽說作文就心煩”，從這一掛在學生嘴邊的順口溜可以看出學生害怕作文的心理，怎樣才能使學生從厭作文轉變?yōu)閻圩魑哪兀课覀儚母倪M課堂作文教學和開展第二課堂兩個方面入手，采用多種形式激發(fā)學生學習作文的興趣，學生對寫作文的興趣，一是來自外界的刺激：如果我的作文受到了老師的表揚，如果我的作文能夠貼到教室的墻壁上；二是來自于學生的.自信：我的作文進步了，我的作文一定能寫好。
一、改進第一課堂作文教學。第一課堂作文教學是向學生傳授作文知識、訓練作文能力的主要時機，因此，激發(fā)學生的寫作興趣，應從改進第一堂作文課談起。
1.1、變命題方式，使學生有啥寫啥。小學生的生活是異常豐富的，小學生的興趣愛好是非常廣泛的，要從小學生的生活和興趣出發(fā)，改過去那種單一老師命題方式為師生共同命題、老師命題、學生命題相結合的方式。
1.2、創(chuàng)新指導方法，充分強調學生的積極性。（next88）上作文課時，要改變以往老師“一言堂”的方法，讓學生當主演，老師當“導演”，即以學生為主體以老師為主導，以訓練為主線，讓學生“自主學習，自主發(fā)展”。每次作文課，老師提出要求，讓學生根據(jù)要求自由選材，內容新穎有趣，符合學生特點，充分調動學生積極性。
1.3、加強片段練習，化解作文訓練難度。片段練習，便于具體指導，易于清除學生的為難情緒。因此，根據(jù)作文的訓練重點，先設計好有關的片段，讓學生在此基礎上展開豐富的想象，加強練習，在寫整篇作文時，學生就不感覺難了。
二、開展第二課堂活動。第二課堂作文活動是第一課堂作文教學的延續(xù)和補充，是提高教學作文質量的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時第二課堂可以豐富學生素材，激勵學生的寫作興趣。
2.1、組織觀察活動，教給學生觀察方法。經(jīng)常組織學生觀察生活、觀察社會、觀察大自然，方法：①順序法；②比較法；③提綱法。使學生對事物按一定的順序進行觀察。通過比較各自的特點，找出事物的共同點和不同點，表達自己的看法和感想，以提高觀察的自覺性，明確觀察的目的性，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
2.2、開辟作文園地，鼓勵積極投稿。根據(jù)學生的心理，要在教室里開辟作文園地，把學生中寫得具體、生動的文章、精彩的片段、新穎的開頭、耐人尋味的結尾、承上啟下的過渡等，登在園地內，供學生們閱讀、欣賞、評議。同時鼓勵同學投稿，讓他們嘗到稿子被錄用的甜頭，激勵他們寫作興趣。
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