不一樣的課堂

不一樣的課堂1

不一樣的課堂2

　　叮鈴鈴叮鈴鈴。。。。。。終于等到第二天早上了，醒來后我迅速的洗漱好后興奮地上學去。

　　因為昨天語文老師布置的一項作業(yè)是：今天要我們帶上自己喜歡的水果去上學，課堂上吃，所以我非常期待也非常激動。我?guī)У乃�果是蘋果，因為第一節(jié)課是數學課用不上，所以蘋果一直安靜的在書包里呆著，對于平時不太吃水果的我，心也一直跟著蘋果在書包里，根本就沒心上課，時不時還伸手到書包里去摸一摸。好不容易等到了這一節(jié)課，一上課徐老師讓我們拿出自己帶的水果，我看到同學們帶的有紅通通的蘋果、金黃色的芒果、無法形容丑的丑桔、有渾身長尾巴的火龍果、還有像刺猬般的菠蘿……很多種水果，應有盡有，簡直跟水果市場一樣。然后老師再讓我們嘗一嘗自己帶來的水果是什么味道，教室里頓時安靜下來了，瞬間只聽見嗑吱嗑吱的聲音，這時我看了一下四周，咦！每個人的小臉蛋上面都掛著興奮和驕傲的神情，這么多的人在課堂上吃水果味道就是不一栱，很香、很甜、很脆……真是美味極了。

　　看我們多開心，希望每天都有這樣的語文課堂多好呀！

不一樣的課堂3

　　今天我們上了一節(jié)特殊的課，課堂設在林業(yè)局森保股辦公室。辦公室的陳叔叔當老師，同行的老師和我們是學生。我們今天來這兒學習了解平江的野生動物知識。陳老師很熱情地接待了我們，我們也可是有滿肚子的問題。

　　我緊緊攢著手中的筆和本子，不敢動一下。提問開始，李尹賢捷足先登，獲得了第一個提問的機會。他大大方方地走到陳叔叔跟前，請教他：“平江境內有哪些野生動物？”陳叔叔微微一笑，說：“這可不是一兩句話就能說完的，我給你們看一份資料�！闭f完，他從辦公桌上那一摞資料里拿出一張紙，遞給我們。劉老師比我們還急，半道上就把資料紙給劫走了。哇！不看不知道，一看可真嚇我們一跳，我們平江的野生動物那么多！密密麻麻，一整張紙哎！我們都湊了過去，差點撞頭！我找到了熟識的野豬、貓頭鷹、大蟒等，有很多野生動物我沒聽說過，它們的名稱里還不認識那字兒！虧得我平時談起動物還洋洋自得，唉！井底之蛙！

　　李尹賢又在發(fā)問了。這家伙，留點時間給我們��！其他同學可能也跟我一樣想，吳振宇見縫插針，搶著問起來。

　　終于有了提問的機會，我有點緊張，結結巴巴地問：“平江的氣候適宜動物們生活嗎？除了資料上已記載的那些野生動物，有沒有新的發(fā)現？”陳叔叔告訴我，平江本土的野生動物已適應了本地氣候環(huán)境，它們在這片土地上自由地生活著呢。現在雖然我們還沒有發(fā)現新的物種，但我們有理由相信平江這片熱土能承載更多的野生動物，只是我們還不相識而已。

　　劉老師和吳老師也從保護措施和法律方面等請教了陳叔叔。從陳叔叔的介紹中，我們知道政府部門制定了很多的法律法規(guī)來保護野生動物，對于捕殺野生動物的行為堅決制裁。他還給我們出示了制裁處罰獵殺野生動物的案例文件。

　　這是一堂不一樣的課，給了我們特別的驚喜。我喜歡這樣的課堂！

不一樣的課堂4

　　今天我們上了一節(jié)不一樣的課,是這節(jié)課讓我懂得了做人的道理,讓我更加會做事。并讓我更加會孝敬父母,我覺得這兩節(jié)課讓我收貨到了很多從課本上學不到的知識，和更多的禮儀。第一節(jié)課是告訴我們怎樣對待父母,幫他們減輕負擔,怎樣用形動來報答父母。并讓我們看了幾個小視頻,這幾個小視頻更是讓在場的人個個都熱淚盈眶。最讓人感動的一個小視頻是一位小女孩的媽媽得了糖尿病晚期，小女孩就利用暑假的時間去撿垃圾瓶子.一天最多只能賺到7元錢、經過媒體報道后、在很多好心人的幫助下病情得以好轉.可是最終還是離開了人世。讓在場的人更是淚落如珠。接下來的小視頻也是令我感動的淚如雨下。這幾個小視頻都是教我們如何盡自己最大的努力向父母報答他們的生育之恩，養(yǎng)育之恩。讓父母放心，少操一點心。

　　第二節(jié)課教我們如何做一個努力盡孝的孩子。讓我們向父母為自己之前胡鬧犯下的錯誤道歉，并報正不惹父母生氣和擔憂和不犯下錯誤，當時有很多人都哭出聲來了。還是努力的不讓自己哭出聲來。

　　這兩節(jié)課讓我懂得了怎樣做才算對父母好，讓我學會了更多的禮儀。和各種場何因該怎模做。

不一樣的課堂5

　　“苦阿苦”，你一定會問，什么事情啊？值得你叫苦連天的？這個假期，趙老師要求我們寫一篇關于語文課和數學課有什么不同的作文，還要發(fā)到微博上，抱著腦袋仔細想了好半天，的確，兩門課程有很多不同的地方……

　　語文課上我們一個比一個坐的直，一雙雙渴望知識的眼睛望著老師，老師經常會讓我們用自己的語言，表達自己的感受，或是讓同學們對一些想象的情景作出具體描述。這使我認識到，語文側重于形象思維。

　　數學課上我們一個賽一個的精神好，數學老師讓我們，從生活中學數學，讓數學生活化，寓教于樂，培養(yǎng)我們學習數學的愛好和熱情，而且也是一種完全不同的學習方式，讓我們明白，數學課不是以情代知，而是以知生情。

　　老師們態(tài)度和藹，在給我們上課時，話語間無不透露著對下一代人的關心關懷。注重理論和實踐相結合，非常的形象、生動。還給我們引薦優(yōu)秀的相關書籍，對我們擴展視野，補充知識起到了很好的作用。

　　我們現在是初級階段的學習，我們應該都好好學習。這樣，就需要信心，決心和實實在在的努力學習。

不一樣的課堂6

　　在我這六年的學習中，有千千萬萬節(jié)課堂，可是這千千萬萬節(jié)課中，有一節(jié)我最難忘，不同的一節(jié)課。

　　記得六年級開學的第一節(jié)不一樣的課堂。站在我們面前是一位優(yōu)雅，和藹慈祥的老師，這位老師可是我們學校人人皆知的李老師。

　　只要被分到李老師的班，那我敢肯定，這個班一定很優(yōu)秀。因為李老師的第一節(jié)課，就給你的印象特別的深刻。

　　在李老師的課堂里，李老師就會先讓我們去了解她，怎樣成為他的朋友，成為朋友的意義和好處。老師首先對我們講，要想成為老師的朋友就必須得學會做人，有非常好的品德，還要做''真善美''的人，只有具備以上幾點要求，就可以成為老師的朋友。

　　成為老師的朋友以后，會配戴一枚徽章，而且成為老師的朋友下課可以叫'' 琳姐''，有困難可以找琳姐幫忙......想干壞事的時候只要摸摸徽章心里就想；這枚徽章來之不易，如果被收了那可就難回來了。

　　李老師還教我們做''真善美''的人,不能做''假惡丑''的人，要做一個真正有品德的人，而不是只在學校給老師做樣子。

　　自從上了李老師第一節(jié)不一樣的.課堂之后，我就有所改變，從一個亂扔垃圾的我，變成了逐漸撿垃圾的好公民。

不一樣的課堂7

　　3月16-18日學校舉辦了一次到香港姊妹學校的訪問活動，我非常榮幸，也十分高興，能夠得到這次機會，成為全校從二千多名學生中挑選出來的一位代表。這一次到香港的訪問，我們游覽了香港一些著名的景點，還參觀了這次活動的資助單位香港圓玄學院及我們的姊妹學校石圍角小學和陳呂重德紀念學校，了解了香港學校的情況。香港的學生每天要上十節(jié)課，上午六節(jié)，下午四節(jié)，學生中午全部都是在學校午休，不過他們每節(jié)課只有30分鐘，課堂時間比我們短了很多。另外，他們的學校教學設備十分先進，還有許多興趣小組及為這些興趣小組配置的設施，如：陶藝制作機及烘干窯、學校電視臺的錄影及編制設備等。這讓我們對香港學生的學校生活有了一定的了解。這次活動中最讓我難忘的是在兩所姊妹學校分別上的兩堂不一樣的英語課。先說說在石圍角小學上的英語課。香港的英語課太恐怖了!

　　全程英文教學，外教說英語，助教也說英語，還不翻譯成中文。天啊!

　　這些學生怎么會的英語啊?我一節(jié)課聽下來，只知道這節(jié)課是講關于香港迪士尼和海洋公園的內容，除了問“我們在海洋公園和迪士尼可以做什么?”外，可以說是什么都沒聽懂，還好有香港同學的指導，不然連要怎么回答老師問題都不知道。下課鈴響了，總算上完這節(jié)課了，你還別說，我還學會了迪士尼和海洋公園的英文單詞呢!

　　在第二所姊妹學校陳呂重德紀念學校，我們上的英語課是結合生活實踐活動的一堂課，上課內容是教我們自己制做三明治。整節(jié)課是學生在英語老師的教導下，按老師提出的要求自己動手完成三明治的整個制作過程。這節(jié)課老師也是全英教學，我也基本沒有聽明白老師說的內容，只是跟著香港同學做，不過在這節(jié)語言不通的課上我竟學會了怎么自制三明治!

　　感覺整個過程十分好玩。通過這兩堂課，我發(fā)現我們與香港同學的英文水平差距太大了，他們很多人都可以和外教流利的溝通交流，而我們卻連基本的會話都不會。真希望自己能象香港學生一樣有一口流利的英文，以后自己可要多加努力了!

　　這次和香港學生一起上的兩堂英語課，時間雖然很短，但是讓我感受到了兩地教學上的差距，體驗到了不一樣的課堂!

不一樣的課堂8

　　“請評委們給十號選手打分�！蔽业男拈_始猛烈地跳動，手心上的汗如泉水般不斷涌出，牙齒不知怎的直打哆嗦，雙腿更是情不自禁地開始發(fā)抖了。

　　兩個星期前，我報名參加了演講比賽。只因一時的沖動，我推開了報名室的大門。之后的情況不難想象，我掙扎于自己的欲望與膽小之間，越是掙扎，內心就越是煎熬。一番“戰(zhàn)斗”后，我決定了。展現出百分百的我!

　　接下來的一段時間里，我就為比賽做起了準備。

　　每天早上醒來，沖著鏡子里的我大喊三聲:你能干!你能行!你最棒!接著再露出一個標準的微笑:眼睛稍微瞇一點，嘴角往上揚，上下兩排牙齒各露出中間的一小部分，頭再往邊上傾斜5°，最后打出“V”的手勢，大聲說:“耶!”

　　在學校學習的一天中，我也刻意去改變自己。平時我是不會舉手發(fā)言的，可是這一次，我舉手了。不管答案正確與否，我都嘗試著去回答老師的問題。以前就算我舉手了，回答時聲音也是像蚊子叫的，可是這一次，我聲音響亮。雖然還是有點不好意思，但至少能讓別人聽清楚你在說什么。盡管這些都是客觀因素所改變的，但我也從中獲得了不少的快樂與喜悅。這在此之前，是從未有過的。

　　為了臨場發(fā)揮正常，不緊張，我拿起了家里的麥克風，開起了視頻設備，讓家里所有的人都坐在沙發(fā)上當評委，給我指出不足之處。我不厭其煩的一遍又一遍的練習，改正一個又一個的問題。甚至于為了有一個甜美的聲音，去模仿那些女播音員，努力改變自己的聲帶發(fā)音。

　　然而，臨場發(fā)揮終究并不完美。

　　緊張的海浪又一次毫無防備地襲擊了我，使我手足無措。原本練習的不錯的微笑，一時間竟也拋到了九霄云外，只剩下傻傻的笑。

　　“請評委們給十號選手打分。”

　　我的心不知為何已不再劇烈跳動，手上的汗也漸漸收住了。牙齒又恢復到了正常，腿也站直了。我抬起了頭，平靜地看著評委們。

　　“七分�！痹u委們帶著笑容對著觀眾席上的人以及我說。

　　我的心此時已不知被什么所占有了，竟拿起了麥克風，露出來了那久久表現不出來的，而又出自內心深處的微笑，說:“對于這場比賽，我盡力了，雖然成績并不優(yōu)異，但我卻從這場比賽小學到了許多東西。這些，是以前從未有過的。這次比賽，將成為我人生路上最重要的課堂之一!”

　　觀眾席上一片寂靜，繼而爆發(fā)出來了我從未聽到過的雷鳴般的掌聲。

不一樣的課堂9

　　一個不一樣的課堂作文，讓我們收獲了無數多的歡樂。每個人都有自己的感受，更不須有太多的描述，要我們親身去體驗。

　　這次的實踐活動——野炊，又一次使我們的廚技得到更好的展示。為什么是又一次呢?是因為我們在初一的時候就有這樣的活動，所以我便將上次做得不足的，通通改掉。盡管是第二次還是按耐不住同學們激動的心情啊!

　　我們坐著大巴來到了實驗基地，在教官的講解下我們也明白了我們今天的任務。“開始行動”教官施令一響，同學們立即開始野炊。

　　我觀察了同學們臉上的表情，似乎在炫耀自己的廚技有多么了不起。當然我也不能落后，也開始準備起來了。我的這道菜名叫“牛氣沖天”瞧，一聽這名兒多有氣勢呀!吃了這道菜真的會有這種感覺嗎?旁人一定會有疑問。當然不是啦，只不過用個夸張的菜名吸引更多的吃客嘛!

　　在經過一番準備之后，我便將這“牛氣沖天”下鍋。我熟練地做著翻炒的動作，將牛肉放在鍋里搗過來，搗過去。不錯，不錯，自我感覺很好，“起鍋啦!”我小心翼翼的把“牛氣沖天”盛在盤子里，怕醬汁弄臟了盤子的邊緣�！爱�!當!當!當!”我的杰作“牛氣從天呀”可為什么看起來這么“不健康”呀?黑乎乎的，俗話說的好:“人不可貌相，海水不可斗量”長的不咋地，但肯定吃起來特別香。我拿起筷子夾了一塊，別說，著味道還真不錯。不一會兒我的“牛氣沖天”被搶的一點都不剩。

　　結束了野炊之后，陸續(xù)的進行了素質拓展，也是我最喜歡的。教官將我們班分成了兩組。而我們這組玩的是一個在密室里，沒有別的出口，只能是從電網中過去。這感覺挺刺激的，不過這根本不可能完成嘛?我試圖穿過電網，可是不行。教官給了我們一個提示，“你們要懂得團結”。我們照著教官給的提示，將第一個人抬了過去，頓時我們便拾回了信心。就這樣，一個又一個的人從電網中安全輸送出去，我簡直不敢相信我們是怎么做到的!通過這個游戲，讓我們懂得“團結”二字對于一個團隊來說是多么的重要啊。

　　一次不一樣的課堂作文，卻擁有了別樣的精彩。一次不一樣的課堂作文付出了汗水和辛苦，但卻是值得回憶的!

不一樣的課堂10

　　一 引入

　　師：同學們好 老師好！

　　師：同學們看老師手里拿的是什么�。浚ǔ鍪荆簩Ь�）

　　師：那猜一猜綠色的導線可能和哪種顏色的導線相連呢？誰來說？你來說！

　　生：紅 生：都有可能。師：大膽的猜想！

　　師：出現了幾種不同的猜想,那用什么辦法驗證我們的猜想？

　　生：把紙條打開。師：最直接的辦法，還有其它的更科學的辦法嗎？

　　生：用我們的電路檢測器試試。

　　師：這個辦法行不行，電路檢測器是我們前幾節(jié)課就學到的，那你能學以致用，用到今天的課堂上真是個有心的孩子。

　　師：說道電路檢測器啊，老師這兒正好有個剛剛組裝好的電路檢測器，我們看一下，（實物投影出示電路檢測器）電路檢測器我們在使用之前我們應該先注意什么呢？

　　生：自檢。師：對，先自檢，在自檢時我們將電路的這兩個接線點相連。小燈泡亮了，那說明我的電路檢測器是好的（師邊說邊演示）

　　師：那現在我就用它來檢測這幾根導線，我先檢測綠色和紅色的導線，仔細看，見證奇跡的時刻到了。升看到小燈泡亮了。

　　師：你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現綠色和紅色的導線連在一起小燈泡亮了。

　　師：你看到它們確實連在一起了嗎？是你先看到的什么��？

　　生：小燈泡亮了。

　　師：小燈泡亮了，由此你推測這兩條導線之間…，

　　生：它們是連著的。

　　師：我們再來檢測，綠色和黃色之間是否相連呢？這次你又發(fā)現了什么？你來說。

　　生：我發(fā)現小燈泡沒有亮，說明綠色和黃色的導線不是接著的。

　　師：非常棒，總結的非常好！

　　師：我們再來看，我將綠色和藍色導線分別與電路檢測點先接觸。這次你又發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現小燈泡沒有亮，由此我知道綠色和藍色導線不連接。師：使用電路檢測器我們推測綠色和紅色的導線是相連的，那現在我們打開看看是不是這樣呢？（師打開紙條）

　　師：果真是這兩根導線連在一起的，對不對？

　　生：對！

　　師：你們的推測是正確的。

　　師：當電路檢測器的兩端與導線相連，電流從正極流出，從一電流向另一點，這兩點之間一定有導體相連，這時這兩點之間就形成了一個電的通路，否則，就是一個斷路。

　　師：你們看，綠色和紅色之間是相連的，它們就形成了一個…

　　生：通路。

　　師：綠色和黃色、藍色沒有相連，它們就是一個…

　　生：斷路

　　師：在我們的生活當中，一些電路會根據人們的不同需要使用不同的連接方法和電器原件，電線里面到底是怎樣連接的呢？這節(jié)課我們就一起來研究“不一樣的電路連接”

　　師：板書。（不一樣的電路連接）

　　二 探究里面是怎樣連接的

　　師：老師在你們的桌子上都給大家準備了一個電器元件，它叫做接線盒。大家趕快拿起來，看看你能發(fā)現什么呢？

　　生：小組觀察。

　　師：有人第一個舉手了。你第一個舉手，把機會留給你，發(fā)現了什么？

　　生：它的后面有導線。

　　師：你發(fā)現有導線，誰連接誰？生：2點和3點連接。

　　師：誰還有其他發(fā)現？生：我發(fā)現有1、2、3、4的標記。

　　師：這樣方便大家記憶。師：說說你的發(fā)現。

　　生：我發(fā)現每一個接點都有一個小鐵片。

　　生：我發(fā)現每一點上都有一個彈簧。

　　師：彈簧，你們發(fā)現了嗎？有幾個��？

　　生：發(fā)現了，四個。

　　師：這個在我們科學里叫它接線柱。

　　師：這個接線盒里邊同學們發(fā)現了2和3這兩個接線柱之間用導線相連了，那它們之間是通路嗎？有人點頭，有人搖頭。那就是不確定啊，用什么辦法可以知道這個接線盒里邊那幾個接線柱之間是通路，哪幾個接線柱之間是斷路呢？

　　生：可以使用我們的電路檢測器。

　　師：你也能學以致用了。同學們心動不如行動，拿出你盒子里邊的電路檢測器，來檢驗這個接線盒吧！千萬不要忘記，在檢測之前我們要自檢�？茨膫�小組速度最快？

　　生：小組分工合作用電路檢測器檢驗。教師巡視。

　　師：現在已經有四個、五個、六個小組迫不及待的想要告訴我結果了。

　　生：我們檢測的結果2和3 是通路，1和4是斷路。

　　師：還有嗎？還有誰補充？生：3和4 是斷路，1和3也是斷路。

　　生：我們小組檢測了，只有2和3是通路，其它兩點相接的都是斷路。

　　師：我發(fā)現你特別能總結，特別棒！在這個接線盒里邊，我們通過實驗和觀察，能夠發(fā)現正面和反面它們是一樣的嗎？

　　生：不一樣的。

　　師：這個接線盒是這樣，老師還給你們準備了一個接線盒，這個接線盒和剛才的接線盒有些不同，在它的背面已經用盒子蓋住了，我們不能用眼睛直接觀察到哪幾個接線柱之間是通路，哪幾個接線柱之間是斷路。那你能在不打開盒子的前提下，就知道里面是怎樣連接的嗎？

　　生：我們可以用電路檢測器來試一下。

　　師：恭喜你，答對了。這個方法行不行？那你想怎樣檢測呢？

　　生：先用電路檢測器的連接點放到1上面，然后在用另一個連接點分別放在2、3、4上面。師：那也就是你的檢測順序是：1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4

　　師：用這種方法去檢測我們的接線盒有什么好處呢？

　　生：這樣檢測的好處是，不會漏掉任何一個連接點。

　　師：真棒！就像他說的這樣，在我們生活當中，不光是四個接線柱的接線盒，還有像電腦、電視里邊的接線板，它的連接非常的復雜，那如果我們按照這樣的順序去檢測，就不會出現重復測量，或者是漏測的現象了。我發(fā)現同學們真的很細心，為了使大家的實驗能更成功，老師還給了大家一些提示。（出示溫馨提示）

　　師：誰能幫大家讀一下？

　　生：讀溫馨提示。

　　師：謝謝你，聲音非常好聽。看清老師給你們的溫馨提示了嗎？

　　生：看清了。

　　師：各小組比一比，誰能在最短的時間內完成實驗，完成后用動作告訴老師。

　　生：小組分工合作實驗。教師巡視指導。

　　師：同學們你們都做完了是吧？哪個小組來匯報一下你們組的檢測結果？

　　生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是斷路。

　　師：其他小組的檢測結果呢？

　　生：1和2、1和3、1和4都是斷路，2和3、2和4、3和4都是通路。

　　師：其他小組的檢測結果和他們小組的檢測結果一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：檢測結果都一樣，那再來看看，你們推測的連接方法是怎樣的呢？

　　生：2和3、2和4 是直線連接。

　　師：哪個小組還來說說？

　　生：我們的推測方法是2和3、3和4用直線相連。

　　生：我們小組推測的結果是這樣的2和4連接，然后3和4連接。生：我們小組的連接方法是2和3、2和4、3和4（教師用演示連接的方式）。

　　師：還有與這四種不同的連接方法嗎？

　　生：我們小組的連接方法是2和3、3和4、2和4。

　　師：是哪種連接方法��？生：第四種。

　　師：各小組根據檢測結果，推測出四種不同的連接方法，這些方法是否合理呢？我們一起來分析一下。

　　師：先看第一幅圖，你們說這種連接方法合理嗎？

　　生：我認為不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路沒有畫出來。

　　師：大家看到了嗎,3和4之間沒有連接到導線，但我們檢測的結果3和4之間是相連的，誰來解釋一下。

　　生：我認為是合理的，因為2和3、2和4是連接的，那3和4就是連接的。

　　師：你這樣分析非常棒！也就是說在這個電路圖中，電流可以這樣流動，從3流向2，再由2流向4，所以3和4之間沒有導線相連但它們依然是通路。

　　師：誰來分析一下第二幅圖呢？

　　生：合理的，電流從2經過3到4，2和4依然是通路。

　　師：第三幅圖呢？生：我認為第三幅圖也是合理的，因為電流從2到4再到3，它們之間是通路。

　　師：誰和誰是通路？

　　生：2和3之間。師：2和3之間沒有導線相連但依然是通路，用完整的話說一遍。

　　生：第三種連接方法是合理的，電流從2流向4，再流向3，2和3之間沒有導線相連依然是通路。

　　師：誰來說說第四種？

　　生：我認為第四種是可以的就是有些麻煩，電流從2到3、3到4、2再到4。

　　師：同學們，我們一起來看一下第四幅圖，在第四幅圖當中如果去掉任意一根導線，那2、3、4之間還是不是通路呢？

　　生：是

　　師：對，依然是通路，如果這三根導線都連接的話，他們之間沒有用電器，那這種現象就是一種不科學的連接方法，因為他們之間會形成一個短路的現象。

　　師：同學們，再把你們的眼光都集中在大屏幕上。各小組的檢測結果是這樣的，還有推測的方法，通過觀察發(fā)現了什么呢？

　　生：這些連接的道理是一樣的。師：什么樣的道理呢？

　　生：各小組的檢測結果都一樣，連接方法不一樣。（教師板書：檢測結果一樣 里面的連接方法是不一樣的）。

　　師：誰來用自己的話總結一下，檢測的結果。

　　生：我們的檢測結果是一樣的，但里面的連接方法是不一樣的。

　　師：同學們你們想不想知道，我們盒子里面的連接方法到底是哪種方法呢？

　　生：想！

　　師：趕快打開盒子看一看。

　　生：小組打開盒子觀察。

　　師：從第一組開始說一說，你們組是第幾種連接方法？

　　生：我們小組是屬于第三種。

　　師：誰和他們的連接是一樣的？生沒有舉手

　　師：沒有。第二小組。生：我們小組的連接方法是第二種。

　　生：我們小組的連接方法是第三種。

　　師：通過我們打開盒子以后，我們更加肯定了檢測結果它是一樣的，但是里面的連接方法卻是不一樣的。

　　三 挑戰(zhàn)六個接線柱的接線盒

　　師：老師發(fā)現四個接線柱的接線盒，已經難不住大家了。那你們敢不敢挑戰(zhàn)六個接線柱的接線盒？

　　生：敢！

　　師：信心十足啊，挑戰(zhàn)之前先來看挑戰(zhàn)規(guī)則。（出示）這次誰來給大家讀一下？

　　生：讀挑戰(zhàn)規(guī)則。師：各小組的材料員到前面來領取材料。生領取材料。

　　師：為了挑戰(zhàn)的更加公平，老師給你們計時。

　　生：各小組進行挑戰(zhàn)。

　　師：時間到，哪個小組挑戰(zhàn)成功了，把你們的結果展示一下。

　　生：用實物投影展示。我們的檢測結果是1和2是斷路，1和3是斷路、1和4是通路、1和5是通路、1和6是通路、2和3是斷路、2和4是斷路、2和5是斷路、…

　　師：同學們我們一起看他們是真的挑戰(zhàn)成功了嗎？（打開盒子） 畫的連接方法和盒子里的連接方法一樣嗎？

　　生：不一樣。師：那我們能說他們挑戰(zhàn)成功了嗎？

　　生：不能。師：不能，這是為什么呢？

　　師：哪個小組挑戰(zhàn)的是一樣的？

　　生：展示并打開盒子檢查。

　　師：用掌聲鼓勵這個小組。這個小組能夠成功，想必小組之間的配合是非常密切的。老師希望在以后的學習中，其他小組也能密切配合。

　　四 活動延伸

　　師：通過這節(jié)課的學習，老師發(fā)現大家特別聰明，那為了獎勵你們，我們來做個小游戲。找一找這些小動物它們屬于哪種動物呢？誰來試一試？

　　生：到前面連接。

　　師：眼睛亮了并且還有好聽的聲音鼓勵你，你能用今天的知識解釋它的眼睛為什么能亮嗎？

　　生：因為它們兩個之間是通路。

　　師：同學們游戲好玩嗎？這節(jié)課你玩的開心嗎？

　　生：開心！

　　師：這節(jié)課我們就上到這里，希望你們把你們的開心帶給你的家人和朋友。