班里的怪事作文
班里的怪事
我們班里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件奇怪的事情，至今我還記憶猶新。
那是三年級(jí)的時(shí)候，我放學(xué)回家準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了。我想：應(yīng)該是放在學(xué)校了，沒(méi)帶過(guò)來(lái)。于是我借了鄰居的書(shū)，把作業(yè)寫(xiě)好了。
第二天早晨，我早早的到了教室里，仔細(xì)地尋找著。咦？抽屜里沒(méi)有，大書(shū)包里也沒(méi)有！我驚訝極了，怎么沒(méi)有呢？我又里里外外，仔仔細(xì)細(xì)的找了一遍，還是沒(méi)有。我又問(wèn)了前后左右的同學(xué)，他們都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我只好放棄了。
下午放學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的《口算》也不見(jiàn)了，我把這件事告訴媽媽?zhuān)瑡寢尯苌鷼庹f(shuō)：“你怎么又把書(shū)弄丟了呢？”我聽(tīng)了媽媽的話，有點(diǎn)委屈，決定以后要看好自己的書(shū)。
事與愿違，幾天后的一個(gè)上午，我正在做《陽(yáng)光課堂》突然上第三節(jié)——電腦課的鈴聲響了，我把《陽(yáng)光課堂》一扔，沖向電腦室，第三節(jié)下課，我回到教室里，發(fā)現(xiàn)《陽(yáng)光課堂》不見(jiàn)了。我感到納悶了，怎么我的書(shū)接二連三的不見(jiàn)了？于是，我把這件事告訴老師，老師說(shuō)：“我會(huì)幫你找的”下午我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)《陽(yáng)光課堂》已經(jīng)躺在我的課桌上“呼呼”大睡了。“老師幫我找回書(shū)了，真好！”我的同桌說(shuō)：“才不是呢，書(shū)是鈺慧在垃圾桶旁找到的。”是誰(shuí)把我的書(shū)扔到垃圾桶旁？我百思不得其解。
我希望以后不會(huì)有人再惡作劇，亂拿別人的書(shū)，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：寫(xiě)好故鄉(xiāng)類(lèi)話題作文的幾個(gè)方法】
“故鄉(xiāng)”這類(lèi)話題作文重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)故鄉(xiāng)的情感要自然、真切、真摯、深沉。寫(xiě)好這類(lèi)作文要注意選擇具有鮮明時(shí)代特征和故鄉(xiāng)特點(diǎn)的事物（如：老槐樹(shù)、小樓閣、小池塘、故鄉(xiāng)的屋檐、老屋角落的米酒香、外婆橋、老街等），即選材的典型性，而不是記流水帳。立意不應(yīng)只停留在對(duì)故鄉(xiāng)的回憶與懷戀，而是通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的回憶與懷戀引發(fā)對(duì)自己人生的思考，對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，對(duì)世間生命的解讀與參悟。（next88）
文章升華可從以下幾個(gè)方面考慮：
A、立意要有個(gè)性特征、時(shí)代氣息；要用深邃的眼光看待故鄉(xiāng)的發(fā)展，引發(fā)自己對(duì)事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。
B、構(gòu)思可以逆向成文，反彈琵琶；情節(jié)可以跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)；語(yǔ)言可以清新自然，哲理橫生。
C、表現(xiàn)手法要作到情景交融，記敘、議論和抒情要結(jié)合；結(jié)構(gòu)思路要清晰，可以選取某種景象或某種情感作為線索，將對(duì)故鄉(xiāng)的記憶和情感串聯(lián)起來(lái)，做到以情繪景，以情串事。
D、注意比喻、象征等的運(yùn)用。
E、刻意設(shè)計(jì)文章的閃光點(diǎn)，主要是開(kāi)頭和結(jié)尾。
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