當(dāng)音樂響起時作文500字
當(dāng)音樂響起時
11月8日上午，西湖區(qū)運動會開幕式上，我們文一政苑廣播操入場式的隊員穿上了炫彩的表演服，托著滿載夢想的金球，精神飽滿，昂首挺胸邁入了運動會場。
當(dāng)音樂響起時，一支又一支的隊伍斗志昂揚地進(jìn)入場地。有的學(xué)校別出心裁，舉旗的同學(xué)坐在一艘船上，隊員們則手舉藍(lán)布，象征著學(xué)生們將不怕困難，乘風(fēng)破浪；有的學(xué)校則模仿元宵舞龍兩條龍有節(jié)奏的舞動著，寓意著學(xué)生們龍騰虎躍。
當(dāng)音樂響起時，我們緊緊握住手中的金球，在操場上盡情展示我們文一政苑學(xué)子的風(fēng)姿。“文明負(fù)責(zé)，勤奮堅毅，放飛夢想，超越自我。”在那一刻，每個人仿佛都化作了口號，完全融入那高昂激情的音樂中了。手中的金球，在清晨陽光的照射下，發(fā)出耀眼的金光，向觀眾傳達(dá)著我們的夢想。玫紅露臍裝，散發(fā)出微笑和自信，寫在我們青春的臉上。每個隊員都高度集中精神，齊聲高喊我們的口號，展現(xiàn)了我們必勝的力量。
當(dāng)音樂響起時，我們整齊劃一的揮舞著雙手。上抬，下壓，左伸，右拉，每一個動作生動活潑，有節(jié)奏地釋放著我們的力量。
當(dāng)音樂響起時，我們以昨日的訓(xùn)練，用今天的實際行動，不遺余力，迸發(fā)出文一政苑的不屈不撓。
當(dāng)音樂響起時，我們用一等獎的收獲書寫了我運動我健康，我健康我快樂的夢想。
區(qū)運動會的開幕式在音樂聲中落幕了，但是，那一顆顆顆充滿運動激情的心，卻一直在澎湃。我相信，接下來的項目，將會續(xù)寫更精彩，更璀璨的運動篇章！
【寫作指導(dǎo)：怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生對作文的興趣】
對學(xué)生作文評價是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生將作文交給老師，即算完成任務(wù)，而教師則花大量的時間批改后，再還給學(xué)生，而學(xué)生只是看一看分?jǐn)?shù)與評語。這樣，評價變成了作文教學(xué)的終結(jié)，而不是一個環(huán)節(jié)，同時由于教師只看到評價的評判功能，而忽略了心理調(diào)節(jié)功能，那些經(jīng)常得低分的學(xué)生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫作的興趣。為了能有效發(fā)揮評價的激勵功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，我們對傳統(tǒng)作文評價方式作了一些改革。
1、延時評價。傳統(tǒng)的評價方法是一次性的，一旦分?jǐn)?shù)定下來，即使修改的再好，也還是那個分?jǐn)?shù)，學(xué)生失去了再修改、再寫作的動力。因此，我們在教學(xué)中，對那些暫時不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到自己的成績，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來。而教師則根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評價打分。
2、多次評價。一篇作文一個分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平看成了一個不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能，我們在評價學(xué)生的作文時，實行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過程性、動態(tài)作文。（next88）既給學(xué)生機(jī)會，又能調(diào)動興趣。
3、舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量全班學(xué)生的作文，表揚、鼓勵“后進(jìn)生的機(jī)會就少了。對這類學(xué)生，我們的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，不作優(yōu)劣判斷，而是劣中選優(yōu)沙里淘金，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等第。對于實在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)，或教寫法，或分散難點，促其提高。
4、突破滿分。在一次次的'修改過程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來越高，當(dāng)達(dá)到“頂峰”——滿分時，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)�。特級教師于永正在一次評價學(xué)生的作文是最高打出120分，因此我們在評價學(xué)生的作文時，不妨突破了以前的滿分評價，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，只要有進(jìn)步，就照單給分，給學(xué)生以更大的激勵。
5、讓學(xué)生參與評價。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。學(xué)生通過自我評價可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生參與作文評價的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評價的標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué)生進(jìn)行字評、互評，老師尊重學(xué)生的意見，其三是定期編制班級優(yōu)秀作文選，讓每個學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過認(rèn)真修改后，由學(xué)生寫出點評，再編寫成冊。
總之，“讓學(xué)生成為作文的主人”，是新一輪課程改革的主旋律，改革作文評價方法也勢在必行。只有讓學(xué)生感受到作文的好，體驗到成功的樂趣，他們才能真正成為主人。
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