“給予”是快樂的
“給予”是快樂的1
在一個寒冷陰森的夜晚，我和媽媽從學(xué)�；貋恚郎�(zhǔn)備開門，耳邊忽然傳來了吃力的喘氣聲，我定眼一看，啊，原來是樓上的黃婆婆呀。她提著滿滿一桶水，艱難地走著，見到我們，她停下來親切地和我們打了聲招呼，又提起水桶，以蝸牛般的速度“爬”著樓梯。
此時此刻，我哪里忍得住呢?一把搶過水桶，心疼地對黃婆婆說:
“婆婆，我?guī)湍喟?”我何嘗不知道水桶的重量?但黃婆婆一定會覺得更重、更吃力，她已經(jīng)是花甲老人了，兒女又不在身邊，一個人那么辛苦。我寧愿讓我自己累點(diǎn)，也不忍心看她老人家這么累，古人云:“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！睂ΥS婆婆我也要像對待自己的親外婆一樣。
我拎著水桶，不，應(yīng)該是拎著一個大水缸。缸里似乎裝滿了鐵，讓我的兩只手又酸又麻，我不能放棄，好事一定要做到底。我受不了，年邁的黃婆婆會更受不了的，人不能只顧自己，要多為別人著想，尤其是要更多地關(guān)愛老人。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，耶!終于成功了，我把水送到了黃婆婆的家里。
雖然我的雙手都布滿了紅印，人也累得不成樣子，但眼前浮現(xiàn)出黃婆婆的笑臉，我已經(jīng)心滿意足了，因?yàn)椤敖o”永遠(yuǎn)比“拿”快樂。
“給予”是快樂的2
這是人教版四年級上冊語文第六單元的最后一篇略讀課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，整節(jié)課把時間和空間都還給學(xué)生，以讀代講，自讀自悟貫穿教學(xué)的始終。
一、初讀課文整體感知
上課伊始，我以“快樂”這個話題，讓學(xué)生交流自己感受到的事情，學(xué)生們激情洋溢，快樂無比，正當(dāng)興趣盎然的情況下，引入了課題：給予是快樂的。接著質(zhì)疑：讀了課題后想到了什么？然后讓學(xué)生帶著自己的質(zhì)疑走進(jìn)課文去尋找答案，做到讀正確、讀流利，大體了解課文內(nèi)容，最后檢查初讀效果。
二、再讀課文體會感動
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)質(zhì)疑：默讀課文，課文的哪些地方令你非常感動？學(xué)生讀后暢談了自己的體會，很快地感受到了兩次意想不到：“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥……”和“小男孩堅(jiān)定的承諾今后也送給弟弟一輛這樣的新車�！边@一環(huán)節(jié)為下文體會保羅和小男孩美好的心靈做了良好的鋪墊。
三、品讀課文體會人品
課件出示：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
采用不同形式的讀后，讓學(xué)生猜猜省略號的內(nèi)容，讓后讓學(xué)生明白小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品質(zhì)。使學(xué)生內(nèi)心受到震動。從而體會保羅的第一次感到意外。
用同樣的方法讓學(xué)生體會第二次感到意外。讓學(xué)生再次感受到小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。
小男孩的言行不僅感動著我們，更感動著保羅，學(xué)生從保羅的行動中，感受的保羅真正體會到了“給予是快樂的真諦�！�
最后設(shè)計了一個拓展延伸，讓學(xué)生談生活中這樣做的例子及閱讀短文并發(fā)表想法，使得學(xué)生的感情無形得到升華，并促使其行動起來。重溫名言，讓學(xué)生體會到給予不僅能給自己帶來快樂，也給別人帶來快樂，真正明白給予的含義。
“給予”是快樂的3
《給予是快樂的》這個故事，使我深受打動。
這篇課文主要講述了：保羅的哥哥送了保羅一輛新自行車，有一個男孩非常喜歡保羅的車。當(dāng)保羅載著他回到家的時候，他指著保羅的車對腿有殘疾的弟弟說：“將來我也要送你這樣的禮物。”保羅被小男孩的話感動了，和他們兄弟倆渡過了一個美好的夜晚。
有些認(rèn)為自己獲得了自己想要的東西就是快樂的；可有些人認(rèn)為自己付出了努力去幫助別人，這樣才是快樂的。而這篇課文里的小男孩就是把自己的快樂分享給了他弟弟，讓他有殘疾的弟弟有了對生活的信心，他認(rèn)為這樣才是最快樂的。
我記得有一次，爸爸從香港帶回了很多好吃的零食，我看的目瞪口呆。剛開始我非常舍不得把零食分給小伙伴，可是我想了想：小伙伴平時有零食也會分給我的呀。于是我毫不猶豫地把零食送給了小伙伴，看見小伙伴臉上的笑容，我感受到了分享的快樂。
《給予是快樂的》讓我懂得了有快樂時一定要和別人一起分享，讓我感受到了給予別人快樂的同時，也給自已帶來了快樂。
給予并非付出，正所謂“贈人玫瑰，手留余香�！�
“給予”是快樂的4
一個星期六的下午，天上下著傾盆大雨，刮著大風(fēng)，樹上的葉子不停地?fù)u擺著，發(fā)出“沙沙沙”的響聲。
這時，小杰剛從朋友家做完作業(yè)，他背著書包，撐著雨傘走在回家的路上。突然，小杰隱隱約約聽到“咚”的一聲。他想：會不會出什么事兒了呢？于是，小杰順著聲音的方向走去。小杰走到那兒定睛一看，��！原來是一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶因?yàn)榈厣系姆e水滑到了，現(xiàn)在還沒爬起來，雨傘也被風(fēng)吹到一邊了。小杰連忙跑了過去，親切地問：“奶奶，您沒事吧？我扶您起來�！庇谑�，小杰用了好大的力氣才把老奶奶扶了起來。奶奶感激地對小杰說：“謝謝你啊！小朋友，要不是你，我一時半會兒還起不來呢。”小杰笑著說：“沒關(guān)系，要不我送您回家吧。”老奶奶說：“沒關(guān)系，我家很近。你真是個懂事的孩子啊！”說著說著，老奶奶就拉起來小杰的小手。
雨還在嘩嘩下著，風(fēng)還在呼呼刮著，那一刻，他們握著手享受著這份濃濃的暖意。
“給予”是快樂的5
在前幾大周的某一天，我?guī)椭艘粋�同學(xué)，這個同學(xué)，是一名積極向上的一名好學(xué)生，他被老師起了一個名字：“電腦”，他的名字叫做左萬鑫，他在那個時候，他的橡皮給沒有了。
在那個上午，上數(shù)學(xué)課上的時候。左萬鑫在上課的時候，他悄悄的推了我一下，我扭過頭來，左萬鑫他就輕輕地對著我說：“你把橡皮放在中間，好嗎?”我說：“你不是有橡皮嗎?”左萬鑫說：“是的。我以前有橡皮，可現(xiàn)在不知道，我的橡皮不知道在哪里了�！蔽艺f：“你再找找，好嗎?”左萬鑫說：“我的廚子里面，全部找遍了，翻遍了，可是還沒有找到我的那塊橡皮呀!”我說：“再找找，應(yīng)該還在某個地方!”左萬鑫說：“我不是說過了嗎?我的廚子里面，全部找遍了，翻遍了，可是還沒有找到我的橡皮的蹤影�！蔽揖驼f：“那好吧!”左萬鑫說：“謝謝!”說著，我就把橡皮放在了桌子的中間，我們就這樣子，度過了好幾天，一直到了他的橡皮找著了為止。
就這樣我深深的感受到了什么是給予。
“給予”是快樂的6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、讀課題
○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？
○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導(dǎo)。
7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣�，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時
1、說說船夫。
2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
7、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。
“給予”是快樂的7
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24給予是快樂的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
�。�3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
�。�1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟
�。�2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的'好東西。
�。�4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進(jìn)了
（5）接下去他們?nèi)チ四�？請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻�，懂得了給予是快樂的
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
五、板書。
24、給予是快樂的
(索取) (給予)
保羅 小男孩小弟弟
希望有一個送給希望成為一個
他汽車的哥哥這樣的哥哥
渡過了一個難忘的夜晚
“給予”是快樂的8
教學(xué)要求：
1．讀通課文，學(xué)會本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會“給予是快樂的”含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和正確的評價觀。
4．正確、流利、有感情的朗讀課文。
5.通過閱讀《愛之鏈》進(jìn)一步體會給予是快樂的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“給予是快樂的”這一人生哲理的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從保羅的哥哥給予保羅新轎車，到保羅給予小男孩希望，再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛，從而理解他們之間在實(shí)現(xiàn)一種愛的傳遞，讓學(xué)生在這種愛的傳遞中體驗(yàn)到給予是快樂的的真正含義。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示主題
1、揭題讀題讀出不同的感受
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課給予是快樂的
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這故事給予的過程中出現(xiàn)了幾個人物？
2、他們都給予了別人什么？你能填一填這樣的填空嗎？誰給予了誰什么
學(xué)生回答相機(jī)板書
保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（中間畫上箭頭）
他們在給予的過程中有一種特殊的感受？快樂
給予是快樂的快樂地讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文體會快樂
1過渡：在這相互給予的過程中，你感覺到了誰的快樂？
2自讀課文，感受快樂
再一次讀讀課文，找出課文中你認(rèn)為最快樂的人，劃出相關(guān)語句去感受到他們的快樂。
3品味文字，感情朗讀，表現(xiàn)快樂
最快樂的人：小男孩
A句車停后，小男孩順著臺階跑進(jìn)了屋。“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”
他將美好的希望種進(jìn)弟弟的心里，感覺多快樂呀！能讀好這番話嗎？（指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好“這樣”“親眼”等詞語。）
小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會自卑，小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么幸福，多么快樂啊。
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時最快樂的人是誰？為什么？
�、谖覀円部吹搅艘粋�可愛更可敬的小男孩，讓我們再來讀讀小男孩說的這番話
讓我們用自己的聲音，傳達(dá)這份感動。齊讀小男孩的話
引導(dǎo)提示還有哪些地方寫出小男孩時時記掛關(guān)心著弟弟，以弟弟的快樂而快樂，表現(xiàn)出一種深深的愛的？
B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
你會認(rèn)為小男孩希望什么？
教案《新人教版四年級語文上冊《給予是快樂的》教案一》，來自網(wǎng)！
保羅根你們一樣，然而你們都錯了。出示c句
C句“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
①補(bǔ)充說話：（現(xiàn)場加……）
�、谥笇�(dǎo)朗讀
多么令人敬佩的男孩�。〉艿艿目鞓肪褪撬目鞓�。你愿意做這樣的小男孩嗎？（自由讀）
哪個小男孩能強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愿望
是啊，當(dāng)這樣的哥哥就是他最大的快樂——（齊讀）
D句“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光……家門口嗎”
透過發(fā)亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？
這亮光是一種期盼，一種渴望，渴望帶給弟弟快樂
讀題給予是快樂的
小弟弟
假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？
練習(xí)圣誕節(jié)到了，弟弟坐在新車?yán)锟吹搅?/p>
此時他的心情怎樣？
小結(jié)由于保羅和哥哥的給予，弟弟心里時時感覺到一份快樂，讓我們再次感受到（讀課題）
保羅：
他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。
引導(dǎo)他是旁觀者嗎？
不由自主問了一句，并且?guī)∧泻⒍碉L(fēng)，
保羅下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?/p>
請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？（被感動不由自主地幫助小弟弟）
小結(jié)：保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會快樂�！R讀課題）
心里裝著別人的人，他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！——（齊讀課題）
他們?nèi)巳诵闹卸枷硎苤环菘鞓匪杂X得圣誕前夜這個夜晚非常難忘。
三、拓展升華深化主題
過渡：聽到這樣聲情并茂的朗讀，看到同學(xué)們有這么快樂，老師也感到很高興，是你們的給予讓老師感到了快樂，這樣的給予就是一種幫助，一種奉獻(xiàn)，一種人與人之間的相互關(guān)愛，現(xiàn)在讓我們把愛延伸到《親近母語》文章《愛之鏈》中吧。
1、自由讀課文，想一想文章中的主要人物是誰？
2、你從文章的什么地方能體會到給予是快樂的呢？
3、那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
（出示）我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓贰?/p>
四總結(jié)全文延伸“給予”
有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。讓愛之鏈越鏈越大，越鏈越廣！
最后請記住這愛的紅絲帶,永遠(yuǎn)記住這世間最美的語言——(齊讀)“給予是快樂的”。
五、作業(yè)
1、填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓�，小男孩因�(yàn)槎械娇鞓罚槐Ａ_因?yàn)槎械娇鞓�，因�(yàn)槎械娇鞓�，我曾�?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?/p>
4、搜集把“給予”當(dāng)作“快樂”的名人軼事或名言，寫一篇讀后感。
“給予”是快樂的9
保羅在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕節(jié)禮物。
圣誕節(jié)前夜，他從辦公室出來，看見一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？” 保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我哥哥送我的圣誕節(jié)禮物�！� 小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望……” 保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。但是，那小男孩接下來說的話卻讓保羅十分驚訝。 “我希望我將來也能像你哥哥那樣。” 保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主的問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？” “當(dāng)然，我非常愿意�！�
車開了一段路。小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著淚光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？” 保羅笑了，這回他知道這個小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新車回家的。但是，這回保羅又錯了。 小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階跟前嗎？” 車停好后，小男孩順著臺階跑進(jìn)了屋。不一會兒，他背著腳有殘疾的小弟弟回來了。他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車！是不是跟我剛才告訴你的一樣。這是他哥哥送他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車，到那時候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西！” 保羅下了車，把小弟弟抱進(jìn)車?yán)�，那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。
“給予”是快樂的10
有人說，給予是寒冷冬夜里的炭火，給人以溫暖，給予是撐起希望的風(fēng)帆，給人以勇氣。而在我心中，給予是一種快樂，它將愛撒滿人間。
節(jié)日里，我乘坐汽車去奶奶家，由于路面整修，道路坑洼不平。汽車一路顛簸，走走停停，多虧我有個座位，輕松了許多。
“中山門到站，下車的乘客請走好”。隨著一聲提示，汽車的門開了，乘客們蜂擁而上，頓時把整個車廂擠得水泄不通。一位抱著小孩的阿姨擠在人群之中，身子隨著行駛的汽車左搖右晃，好像隨時都有摔倒的可能。看著她那吃力而又無助的身影，我不由得想起了幾年前發(fā)生在自己身上的一件小事：那天，我和媽媽坐車，也是站在車廂里，媽媽緊緊地?fù)е遥捎谲嚿聿环�(wěn)，我?guī)状坞U些摔倒，多虧一位好心的叔叔把座位讓給了我，我才得以一路平穩(wěn)地……“的”的一聲笛鳴，打斷了我的回憶。緊跟著便是一個急剎車，阿姨隨著涌動的人流向前傾去。此時的我真為她捏了一把汗：千萬別摔倒��！她懷里還抱著孩子。阿姨重又站直了身子。坐在她前面的我陷入了沉思：我應(yīng)向那位叔叔學(xué)習(xí)，把自己的座位讓給阿姨。我站起身來，對阿姨說到：“阿姨，您坐我這兒來�！薄安挥昧�，還是你坐吧”。阿姨推卻道�！澳е⒆�，多累呀，您就坐吧！”說著，我把阿姨扶到我的座位上�！罢媸翘兄x你了！”她激動地說到。我說：“不用客氣”。
站在顛簸的車廂中，站在擁擠的人群中，我感到兩腿發(fā)軟。但是，當(dāng)我看到那個阿姨抱著小孩安穩(wěn)坐在那里，孩子在媽媽的懷里舒心地睡著覺，我心里卻比吃了蜜還甜！不一會兒，到站了，阿姨下了車，還揮手表示謝意。望著她遠(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的喜悅。因?yàn)�，這時我才真正地體會到：“給予是快樂的”這句話的真正含義.
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