老師去哪兒了
老師去哪兒了1
上課鈴聲拽緊了同學們的神經(jīng)線，喧鬧的校園漸漸安靜下來。
今天的語文老師穿了一套奇怪的制服，就像一名宇航員。她抱著講義夾神采飛揚，一陣風似地飄進教室。不料風力過猛，老師來不及剎車，竟像乘了筋斗云似的，直接飄出了教室的窗戶，令課堂一下子沒了秩序。
“啊——老師去哪兒了？”全班同學異口同聲地喊出聲來。這聲音掀起一股更大的氣浪，把老師吹得更高更遠。天上還飄著其他班的老師，他們身著五顏六色的制服，就像放飛的氣球似的，最后徹底沒了蹤影。
整天埋怨老師作業(yè)太多的張同學，頓時樂呵起來，改編了當下流行的《時間都去哪兒了》，直接唱了起來：“教室少了一人啊，老師突然不見了，天天聽課心煩躁，現(xiàn)在清靜多了……老師會去哪兒��？校長的檢查還沒應(yīng)付啊，你的影子，卻已不見了，回首還剩下，一摞的作業(yè)沒批改……”
張同學的歌聲余音未落，又聽教室鐵門上傳來一聲“哐當”的巨響，原來是李同學笑得太厲害，把新安的牙套給笑噴了，飛到門上弄出了大動靜。這一響不要緊，卻震破了班長手中的水杯。
整個學校都處于混亂狀態(tài)。這時，學校廣播傳來聲音：“緊急通知，緊急通知！由于學校老師的新制服能給老師們減壓，產(chǎn)生有離心力，全體老師都不翼而飛了。請同學們有秩序地離開校園……”
“噢噢噢，放假啦！”全校20xx多名學生，像決堤的洪水一樣涌向大街，校園一掃而空。15秒？這可比地震逃生的演練時間還快了將近10分鐘！
來到大街上不看不知道，一看嚇一跳，所有賣家教機、學習機、點讀筆的廠家都賣得脫銷了。
由于老師們都穿上制服減壓去了，家長們在上班前，不得不抱出一大摞作業(yè)，“這個呢，你各做一份，我下午回來驗收！”傳說中的“老媽牌魔鬼訓練法”真是名不虛傳��！沒有了老師，便只剩下作業(yè)，同學們不禁大聲地吶喊：“老師去哪兒了！快回來救救我們吧！”
老師去哪兒了2
這一周，鄒老師沒來上課，鄒老師去哪兒了？她是出差了嗎？
我們喜歡上語文課，尤其喜歡上鄒老師的課，她能把課文內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們身臨其境，好像自己就是課本里的人物，正在演繹課本中的故事。
記得上第十七課《地震中的父與子》時，鄒老師帶我們朗讀課文。在她時而急促時而緩慢的聲音中，我們好像真的看到了地震中的那片廢墟，聽到了孩子們驚恐的呼救聲，感受到了孩子們被困在廢墟下的絕望與恐懼。鄒老師化身為文章中那位偉大的父親——“阿曼達，我的兒子！”她的語氣中流露出強烈的悲傷與痛苦。當她讀到“誰愿意幫助我”時，言語中又顯露出父親迫切地想要救出兒子的堅定信念。當她讀到“父與子幸福地擁抱”時，又是那么地激動與喜悅。我們也沉浸在故事情節(jié)之中，心情也隨著鄒老師語氣的變化而變化，時而悲傷，時而激動，時而喜悅。
我們喜歡上語文課，我們享受著每天的語文課被鄒老師變成“藝術(shù)欣賞與表演課”的同時，也掌握了新的知識。
這一周，鄒老師沒來上課，語文課不是自習，就是被其他老師“搶占”了。鄒老師到底去哪兒了呢？鄒老師，快回來吧，我們都想你了！
老師去哪兒了3
年前湖南衛(wèi)視的電視欄目《爸爸去哪兒》講述的是爸爸帶著孩子去旅游、探險，一下子賺足了收視率。如今我們班也發(fā)生了一個“去哪兒”，可主要人物卻搖身變?yōu)榱宋覀兊?老師。
本來應(yīng)該是很平常的一節(jié)課，因為老師不在而發(fā)生了意想不到的……
此話還要從頭說起。
今天早晨剛參加完莊嚴的升旗儀式，我們安靜的回到班級。卻發(fā)現(xiàn)以往很準時到教室準備上課的李老師，今天卻不在，我們也以為他會在上課的時候趕到，所以也就沒有多留心。
幾分鐘的課間時光很快過去了，隨著清脆的上課鈴聲，同學們陸續(xù)進入教室。
可是一切似乎并沒有我們想的那么簡單。
我們等了5分鐘，李老師也沒有來。本來安靜的教室立馬熱鬧起來。對突然來到的嘈雜讓我感到驚訝，不過我也很快成了其中的一員。也許班長是沒有辦法容忍下去了，她便管理起了班級�？纱蠡锊⒉毁I她的帳，混亂的場面愈演愈烈。突然只聽見一聲如雷鳴般的巨響，原來三個“邦德女生”吵了起來。一開始還你一言我一語，可后來她們就像打了一樣，吵得熱火朝天。在一旁觀戰(zhàn)的楊恒猛地叫了一聲：“快看習作2，這可能是李老師給我們準備的習作素材�！笨墒撬脑捳Z很快湮沒在了吵鬧的波濤里。
隨著下課鈴的聲音，我們就更沸騰了。這時，楊恒又說，這可能是老師的“密謀行為”，弄得我們開懷大笑。
不過笑歸笑，我不禁要問：這節(jié)課李老師去哪兒了？
老師去哪兒了4
今天是開學第一天，突然，一個新老師出現(xiàn)在了我們的視野里。一開始，我們都不以為然，以為這個老師是來找翟老師辦事情的，結(jié)果卻都令我們出乎意料，這個老師做了自我介紹，她姓何，是我們的數(shù)學老師，既然何老師是我們數(shù)學老師，那么朱老師去哪里呢？沒想到，朱老師隨后就出現(xiàn)了。
就在朱老師出現(xiàn)的前幾分鐘，我們幾乎全班都在發(fā)呆，我們都好像在思考著事情，而我，就在想著：為什么我們的數(shù)學老師換成了何老師，朱老師為什么不來給我們上課？應(yīng)該不會是朱老師生病了，休年假了吧？……結(jié)果我越想越亂了，所以我就干脆不想了，就由它去吧。
正當我萬分煩惱之時，朱老師救星般出現(xiàn)在了我們面前，這樣，我所有的難題都可以解開了。朱老師一開始就看著我們說：“同學們，我不能教你們了，因為明年朱老師的兒子要上大學了，那時候，你們上六年級了，所以我有點忙不過來。于是，我就去教一年級的小弟弟，小妹妹，讓何老師教你們，這樣我就會輕松一點了，如果你們想我，就去一（3）班去看我吧�！碑斨炖蠋熣f完這句話的時候，我有點想哭的感覺，朱老師走的時候，我發(fā)現(xiàn)她眼角閃動著淚花，朱老師走后，全班鴉雀無聲。
老師去哪兒？老師去那兒！
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