未來(lái)的書(shū)包作文200字
未來(lái)的書(shū)包作文200字
我想發(fā)明一種自動(dòng)書(shū)包，這種書(shū)包與現(xiàn)在的書(shū)包大不相同。
現(xiàn)在的書(shū)包雖然大，但非常重。未來(lái)的書(shū)包可以變大也可以變小，你先用遙控器將它變大，把書(shū)裝進(jìn)去，第二天早上再把它變得很小很小，放進(jìn)口袋里，這時(shí)它就像玩具輕得幾乎沒(méi)有重量。哦，忘了介紹了，書(shū)一旦放進(jìn)書(shū)包后就可以隨著書(shū)包變大變小，但一拿出來(lái)就會(huì)變成原來(lái)的樣子。
在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你可以把課程表從輸入鍵內(nèi)輸入。這樣你一按＂準(zhǔn)備＂鍵。就會(huì)有需要的書(shū)送出來(lái)。如果臨時(shí)換課，將它送出來(lái)的書(shū)放到＂回收站＂里，按下?lián)Q上的課的按鈕（如美術(shù)換成語(yǔ)文，將美術(shù)書(shū)放在"回收站"內(nèi)，按下＂語(yǔ)文＂按鈕，需要的書(shū)就出來(lái)了）就行了。
當(dāng)快放學(xué)時(shí)，觸摸屏提醒你什么作業(yè)沒(méi)交。它怎么知道的？觸摸屏上有一雙眼睛，它甚至可以幫你記作業(yè)！
當(dāng)放學(xué)時(shí)，你＂拿＂著書(shū)包回家了。要是這種書(shū)包發(fā)明出來(lái)，小孩子就不會(huì)因書(shū)包重而導(dǎo)致駝背，身體矮小等狀況了。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：初中作文說(shuō)明文順序三大熱點(diǎn)】
首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，其次最重要的是運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：
1、時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎——掐絲——燒制——點(diǎn)藍(lán)——燒藍(lán)——打磨——鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。
2、空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等)，常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體——船頭——船尾——船背的`空間順序來(lái)寫(xiě)的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀(guān)察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。
3、邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運(yùn)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。
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