保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)550字
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)
這是一個(gè)和平而又寧?kù)o的森林，林中有個(gè)護(hù)林人，他有著兩個(gè)兒子。他死后，他把森林分成了兩個(gè)部分，分給了他的兩個(gè)兒子。
大兒子是一個(gè)愛(ài)護(hù)森林的人，他深知森林對(duì)大自然的作用之大，所以他有了這片森林跟加愛(ài)護(hù)森林。小兒子是一個(gè)好賭成性，不加以節(jié)約眼前的資源的人。小兒子他因?yàn)椴还?jié)約護(hù)林人給他留下的錢(qián)，天天都去賭場(chǎng)賭，他的錢(qián)分毫不剩。他的一位賭友知道他有一片森林，所以告訴他：木頭很賺錢(qián)，你去把你父親留下的森林給砍了還債吧。小兒子聽(tīng)到了這個(gè)消息，就馬上開(kāi)始砍樹(shù)。他的那片森林中不斷響起咚——咚——的巨響，這些聲音驚動(dòng)了啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)飛到了他的頭上，他的頭變成了榆木，啄木鳥(niǎo)邊啄他的頭邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)�！笔前�，他的腦袋中長(zhǎng)出了貪蟲(chóng)，貪蟲(chóng)每個(gè)人都有只是貪的量不一樣。他貪的是全部人的生命，貪掉了我們地球母親的生命。
正如西雅圖所說(shuō)：任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上。小兒子他砍完樹(shù)，又去賭場(chǎng)玩，可他又輸?shù)靡桓啥䞍簦氐郊铱粗矍暗臉?shù)樁感到后悔莫及。大兒子他因?yàn)楸Ｗo(hù)森林，保護(hù)的很好，又在不斷的種樹(shù)，他的生活雖然清貧可他卻活的開(kāi)心。
因?yàn)槿瞬荒転榱艘粫r(shí)之利，而砍伐掉，幫助我們生存的大樹(shù)。環(huán)境靠大家，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力……】
寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的'因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了解決這一難題，專(zhuān)家告訴大家不妨用劉勰的話(huà)說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法�！笆谥贼~(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)挛锏膩?lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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