“石頭”的未來(lái)作文
“石頭”的未來(lái)
鄉(xiāng)下的老屋里，在二樓的一個(gè)角落里，有四個(gè)大小不一的像恐龍蛋似的石頭。其實(shí)它們?cè)谖业耐晔怯兴墓适碌摹?jù)說(shuō)那是媽媽給我們四姐妹的象征“膽子”的圓石，很小很小時(shí)媽媽對(duì)我們說(shuō)別辜負(fù)她從一個(gè)很秘密神圣的地方給我們挑選來(lái)的未來(lái)，所以都要膽子大一點(diǎn)勇往直前。。（我猜想準(zhǔn)是從哪個(gè)溪邊撿來(lái)的吧？害我的童年充滿了神的色彩，當(dāng)時(shí)一定也睜大了眼睛張著嘴像是在聽(tīng)一個(gè)神秘的故事認(rèn)真的聽(tīng)著并相信著）我那時(shí)就馬上搶著跟媽媽說(shuō)那個(gè)那個(gè)很大最大的是不是我的，媽媽說(shuō)是啦是啦，當(dāng)時(shí)我在姐妹面前別提多神氣了。
可是不得不提的是，盡管這樣，我的膽子卻一直是家里最小的人，并且還最愛(ài)哭，這是和我是個(gè)男生是極不相稱的。
小時(shí)候和哪家哪個(gè)比我小些的孩子稍稍打起來(lái)，我便開(kāi)始哭了，因?yàn)橥沂莻�(gè)打敗戰(zhàn)的失敗者。接著對(duì)方家長(zhǎng)尋著哭聲過(guò)來(lái)，而那個(gè)最大的哭聲，是那個(gè)小孩為了報(bào)復(fù)而裝得嚎啕大哭的，當(dāng)然，我也只能被大人劈頭蓋臉地一邊說(shuō)我以大欺小一邊受委屈直哭。當(dāng)然我的家長(zhǎng)也會(huì)急忙趕來(lái)，我以為沒(méi)有比這個(gè)更欣慰的了，以為接下來(lái)一秒爸爸就會(huì)成為我安全的堡壘。而事實(shí)卻相反，爸爸除了給他們稍稍和解之后，還當(dāng)著他們的面把我訓(xùn)了一頓。
我當(dāng)然不甘心，我在回家的一路上都是狠狠地把爸爸丟在身后的，仿佛自己受到的全部委屈都得賴到他身上，也必須討一個(gè)不幫被欺負(fù)的我一個(gè)說(shuō)法。然而回到家爸爸卻和我說(shuō)，他知道我是受委屈的，他說(shuō)我們?yōu)槭裁捶堑煤湍切┮靶U的人吵起來(lái)不可，他是故意罵我其實(shí)他是知道的他是愛(ài)我的。我聽(tīng)了以后揉了揉哭紅的雙眼，說(shuō)，真的么。
所以從小到大，也似乎受到了這種使命，盡管被別人欺負(fù)了，也不敢打架了。似乎是個(gè)好孩子，其實(shí)很笨。我真是個(gè)不擅長(zhǎng)說(shuō)故事的人，說(shuō)著說(shuō)著就又扯到父母來(lái)了，好了，話題拉回來(lái)，那四個(gè)石頭依然像我們四姐妹安靜的性格模樣一般，靜靜的在角落里訴說(shuō)著好多好多的童年回憶，父母的愛(ài)，姐弟的和睦，我們的未來(lái)。
如今，我們搬到了城市，我想帶這些石頭也隨我一起住，并永遠(yuǎn)保存，姐姐弟弟她們還記得它吧？一定還記得！我會(huì)永遠(yuǎn)記住它，其實(shí)當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么地?zé)o力與蒼白。心里的感覺(jué)和打出來(lái)的文字，永遠(yuǎn)有隔閡。
看著這四個(gè)石頭，心里恍惚蕩漾地有了童年浮現(xiàn)的感覺(jué)，它們就像投進(jìn)我的心海一般，蕩出一圈又一圈的波紋，讓我心動(dòng)，那一種質(zhì)樸而厚重的感動(dòng)。石頭賦予我們的未來(lái)，誰(shuí)都不會(huì)改變，誰(shuí)都不曾改變。就像角落里的它們一樣，心如止水。
我們一直在努力。
【每日寫作指導(dǎo)：應(yīng)用文作文的寫作方法——學(xué)生必讀】
1、題解
應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，直接地用于實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個(gè)人都應(yīng)該掌握它，因此應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用文的寫作方法。
2、理由
為什么要學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文呢？
我們通過(guò)一個(gè)故事就可以理解了，一個(gè)外號(hào)叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生，分配在一個(gè)水災(zāi)頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負(fù)責(zé)報(bào)告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報(bào)告來(lái)安排防汛事務(wù)。“文學(xué)家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報(bào)告�？h長(zhǎng)一看，報(bào)告里盡是對(duì)水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍(lán)天”、“溝壑深邃，似乎無(wú)底”，頭兩頁(yè)都是這類東西，縣長(zhǎng)笑笑，把報(bào)告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“這孩子真不懂事，我哪有時(shí)間欣賞他的景物描寫呢？”縣長(zhǎng)邊往辦公室外走，又邊想道：“文學(xué)家”寫的是“汛情報(bào)告”呀，不會(huì)一點(diǎn)不說(shuō)汛情吧？于是縣長(zhǎng)退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報(bào)告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見(jiàn)寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。（next88）山間霧氣騰騰，雨量400毫升。”縣長(zhǎng)一看，倒吸一口冷氣；“哎呀，好在我又看了這報(bào)告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室，召集縣機(jī)關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作。可是汛期一直沒(méi)到�？h長(zhǎng)只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個(gè)毫升”寫成“400毫升”，擴(kuò)大了一百倍。縣長(zhǎng)把“文學(xué)家”叫回來(lái)狠狠批評(píng)一通。一會(huì)兒，文學(xué)家沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)縣長(zhǎng)的聲音了，慢慢抬頭一看，只見(jiàn)縣長(zhǎng)斜靠在椅背上睡著了。原來(lái)，縣長(zhǎng)看到“文學(xué)家”的誤報(bào)，已24小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝沒(méi)睡覺(jué)了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了。“文學(xué)家”看著睡熟的縣長(zhǎng)，想到自己那不合格的報(bào)告造成的損失，羞愧地低下了頭。
這個(gè)故事說(shuō)明：應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書，也稱公文。國(guó)務(wù)院辦公廳的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中說(shuō)“國(guó)家行政機(jī)關(guān)的公文，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，指導(dǎo)和商洽工作，報(bào)告情況，交流經(jīng)驗(yàn)的.重要工具。”辦私事的應(yīng)用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡(luò)感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進(jìn)行社會(huì)交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應(yīng)用文的寫作目的，不懂得應(yīng)用文的寫作要求，又缺乏認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費(fèi)，危害是十分大的。這又從反面說(shuō)明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。
對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閲?guó)家教委頒布的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、說(shuō)明書、板報(bào)稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因?yàn)閷W(xué)會(huì)這種實(shí)用性的作文能力，將來(lái)便能更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家出力。
3、操作指導(dǎo)
為了寫好應(yīng)用文，在具體操作時(shí)，應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點(diǎn)等等。
應(yīng)用文的寫作目的就是實(shí)用，也就是針對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題，進(jìn)行分析，直到幫助解決問(wèn)題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文，或是為了宣傳一種先進(jìn)思想、行為，或是為了批評(píng)落后現(xiàn)象；或是起到互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)互相了解的作用；或是進(jìn)行信息交流，掌握動(dòng)向，研究對(duì)策；或是起憑據(jù)作用。總之為了實(shí)際生活中的應(yīng)用。
應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點(diǎn)。如要求觀點(diǎn)正確，扶正去邪；內(nèi)容要真實(shí)，一是一，二是二，不能像寫小說(shuō)那樣可以虛構(gòu)；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、樸實(shí)，忌諱亂描寫，亂形容；具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長(zhǎng)的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯(cuò)了，就要受到非議。
4、訓(xùn)練
書信是常用的應(yīng)用文體之一。請(qǐng)讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請(qǐng)注意書信的格式。
【“石頭”的未來(lái)作文】相關(guān)文章：
2.石頭作文
5.石頭的啟示作文