永遠(yuǎn)的蝴蝶
永遠(yuǎn)的蝴蝶1
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蝴蝶，張開美麗的翅膀，
帶著永恒的期盼，
變成了一只木乃伊蝴蝶
凝固著永不褪色的美麗，
那種美像流星，
像流星劃過天空的一瞬間。
一個(gè)凝固的永恒。
像流星逝去的一剎那，
一次美好的回憶。
變成了木乃伊的蝴蝶
沒有生命卻有著永恒
沒有靈魂卻有著死亡的美麗
變成了木乃伊的蝴蝶
是一個(gè)不會(huì)說話的木偶，
是一個(gè)生命的復(fù)制品。
雖然她只能望著天堂的門嘆息，
但是，她是一只永遠(yuǎn)的蝴蝶。
指導(dǎo)教師：王桂春
簡評：由一枚蝴蝶標(biāo)本小作者聯(lián)想到蝴蝶的生和死的非比尋常的美麗。
中學(xué)生 優(yōu)秀 作文網(wǎng) ( )
永遠(yuǎn)的蝴蝶2
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、【教學(xué)情況分析】
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱n程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛情故事。小說通過細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識和技能目標(biāo)：掌握小小說的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語境賞析精彩語句
�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
二、【教學(xué)方法與手段】
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┖w來——視頻導(dǎo)入
提問學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
�。ǘ┠銣�(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
�。ㄈ┟牢馁p析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語境體會(huì)小說語言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對比，并對蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對戀人永遠(yuǎn)的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
�。ㄋ模┓窒硎斋@——課堂小結(jié)
（播放鋼琴曲《梁�！芬魳菲危�
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
�。ㄋ模┠銇碜鲎隹础贾米鳂I(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。
四、【教學(xué)評價(jià)與考核】
本次教學(xué)評價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、【教學(xué)效果反思】
本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
永遠(yuǎn)的蝴蝶3
在一個(gè)山村里流傳著這樣一個(gè)美麗的傳說。
在很久以前，村里住著兩個(gè)孩子，他們每天一起上學(xué)，一起上山玩耍，一起數(shù)在野花上飛舞的蝴蝶。
有一天，女孩對男孩說：“我很想變成一只漂亮的蝴蝶，永遠(yuǎn)和春天在一起�！蹦泻⒉桓吲d地說：“你變成了蝴蝶，誰跟我一起玩呢？”其實(shí)女孩也舍不得變成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏著一個(gè)秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一樣飛出大山，去看看外面的精彩世界。
可是，女孩還沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，就突然得了絕癥。醫(yī)生說，她可能活不長了。男孩聽到這個(gè)消息后，非常傷心，他跪下來，對月亮說：“救救她吧，她只有１２歲�！彼麑π切钦f：“救救她吧，她是我的好朋友�！蹦泻⑾肫鹆斯锊ㄌ氐哪Х◣煟谑�，他對魔法師說：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我變成一只蝴蝶我也愿意！”魔法師說：“那么就給你三年時(shí)間。三年到了，你得變回人類，否則你就將永遠(yuǎn)是一只蝴蝶�！蹦泻⒏吲d地跑回家，告訴媽媽他要去遠(yuǎn)方三年，請她不要傷心。他媽媽還沒聽懂兒子的話，男孩卻已變成了一只蝴蝶，朝女孩住的醫(yī)院飛去。
一年過去了，面臨死亡的女孩的病有所好轉(zhuǎn)了。第二年，女孩能夠在病床上看書寫字了。又是一年過去了，女孩開始拄著拐杖在病房里活動(dòng)了。起先，女孩經(jīng)常問起，男孩為什么一直不來醫(yī)院看自己；后來，她聽說男孩逃學(xué)逃到了很遠(yuǎn)的地方，便慢慢地忘記了男孩。可是在她病房的窗前，總有一只漂亮的蝴蝶飛來飛去，而且好幾次差點(diǎn)被她抓住。
當(dāng)魔法師正要給男孩還原為人時(shí)，醫(yī)生說，女孩還得醫(yī)治三個(gè)月，否則治療將前功盡棄。這可急壞了男孩，他請求魔法師不要將他還原為人，讓他繼續(xù)當(dāng)三個(gè)月的蝴蝶。魔法師被感動(dòng)了，同意了他的請求。
三個(gè)月過去了，女孩終于出院了。她像過年一樣高興，她和那只在她身邊翩翩起舞的蝴蝶一起跳躍。她終于重新回到了課堂。
只是這時(shí)，女孩已經(jīng)完全把男孩給忘記了。男孩有點(diǎn)傷心，但他還是高興地陪伴著那個(gè)女孩走在上學(xué)的路上。女孩永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，她身邊的蝴蝶就是救她命的男孩。他已經(jīng)變成了一只永遠(yuǎn)的蝴蝶，一個(gè)她永遠(yuǎn)也不知道的美麗的傳說。
永遠(yuǎn)的蝴蝶4
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對面。我白色風(fēng)衣大口袋里有一封要寄給我在南部的母親的信。
櫻子說她可以過去幫我寄信，我默默點(diǎn)點(diǎn)頭，把信交給她。
誰叫我們只帶一把小傘呢。她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過路去幫我寄信，從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像是深秋了。
她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩地睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水，世上所有的車子都停下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)，更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺在我的生命里來。
為什以呢？只帶一把傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)，雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知道不知道呢？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
永遠(yuǎn)的蝴蝶5
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面，我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點(diǎn)頭，把信交給她�！罢l教我們只帶來一把小傘哪�！彼⑿χf，一面撐傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。隨著一陣煞車聲，櫻子的一生輕輕飛起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是深秋了。她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動(dòng)作卻要教我終身難忘了，我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著燙燙的淚水，世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路和中央，沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子空著白凈的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。
其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
永遠(yuǎn)的蝴蝶6
以雨烘托氣氛，將信、雨、人、事完美結(jié)合起來。開始時(shí)那時(shí)候剛好下雨，柏油路面濕冷冷的，我們站在騎樓下躲雨，此時(shí)的這對戀人是無比浪漫幸福的，因只帶了一把雨傘，善良的櫻子不忍心讓心愛的男友穿過馬路去寄信，自己就去寄信。正是因?yàn)橄掠辏柴Y而來的車輛鏡框模糊不慎將櫻子撞倒，“其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨”此時(shí)的雨不單單是雨而是作者的淚水，作者情感極度傷悲的實(shí)物襯托。
文章以信為線索并制造波瀾，兩人在樓下躲雨，為寄信女友橫穿馬路，不幸，被車撞，最后文章，一語道破，信中內(nèi)容是，他打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚，線索分明卻富有傷感色彩。
本文多處使用了虛實(shí)結(jié)合的手法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情�！八浑x我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)”這里的“五公尺”是外在的作者和女友的現(xiàn)實(shí)距離，“那么遙遠(yuǎn)”是指兩人天人兩相隔，今后再也沒有機(jī)會(huì)一起生活，距離是最遙遠(yuǎn)的�！案蟮挠挈c(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的生命中”“其實(shí)雨下的并不大卻是一生一世中最大的一場雨”中都以雨來比喻作者內(nèi)心深處的瓢潑大雨，情感極度悲傷。文章中沒有一處直接寫苦痛，但卻是處處苦痛，字字血淚，這是作者匠心獨(dú)到之處，這比直抒胸臆更增強(qiáng)了表達(dá)效果。
這是一場凄美的愛情劇，全文感情真摯。作者以“蝴蝶”比喻女友，在作者眼里，女友的美麗善良就像蝴蝶一樣，女友的被撞不是學(xué)校的一幕，而是像蝴蝶一樣飛起來了 ，“緩緩的，像一只深秋的蝴蝶，飄落在濕冷的街面好像一只夜晚的蝴蝶”作者把女友生命的最后一幕定格在腦海中成為永遠(yuǎn)的蝴蝶，是作者生命中最珍貴的記憶，以美寫悲，用反襯的手法抒發(fā)感情�！叭欢矣挚吹綑炎哟┲咨娘L(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了”這是作者美好的希望，他深愛的女人瞬間消失在眼前，論誰都不能輕易接受�！八且獛臀壹男诺摹眲t抒發(fā)作者深深地自責(zé)，若不是因?yàn)椤拔摇睓炎佑衷趺磿?huì)消失呢？
全文線索分明，情節(jié)一波三折，以美景寫悲情，感情真摯，聽者傷心，聞?wù)吡鳒I是一篇杰出的短篇小說佳作。
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陳啟佑小小說永遠(yuǎn)的蝴蝶原文
那時(shí)候剛好下著雨，柏油面路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰叫我們帶來一把傘呢�！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我的眼睛玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
他只是過馬路幫我寄信。這簡單的動(dòng)作，卻叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼睛，茫然站在騎樓下，眼里過著滾燙的淚水。世上所有的車子都停下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這是我只離她5公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下的并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。
而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知道不知道呢？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
陳啟佑小小說永遠(yuǎn)的蝴蝶賞析
賞析一
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道來，委婉動(dòng)人。讀罷此文，腦海中一直浮現(xiàn)著這樣一個(gè)場景：陰雨中，櫻子如蝴蝶般輕輕飛了起來，又緩緩落到了街面上。雨是冰涼的，街面是濕冷的，蝴蝶的飄飛是凄美的，又是令人傷痛的。作品寫了櫻子在雨中穿過馬路幫“我”寄信，不幸橫遭車禍罹難，情節(jié)極其簡單，卻寫得催人淚下，感人肺腑，我想是有以下三點(diǎn)原因的。
第一，情感表達(dá)上，內(nèi)情與外景完美結(jié)合。一切景語皆情語，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境。
全文籠罩在一片陰雨的氛圍中，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物情感的深入，雨的悲劇氛圍也是愈來愈濃厚的。開篇寫雨，“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃著青、黃、紅顏色的燈火�！备魃珶艋穑吵隽艘粚δ贻p人情投意合的美妙情感世界，而陰雨的氛圍、濕冷的柏油路則奠定了全文悲劇的情感基調(diào)。接著寫雨是“從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在了我眼鏡玻璃上。”“我”不會(huì)想得到這竟是櫻子對“我”的最后的一點(diǎn)親意，也是“我”生命中關(guān)于櫻子的最后一絲回憶，故“我”對這細(xì)微的小雨點(diǎn)是滿懷眷戀的。目睹櫻子遇難后，“更大的雨點(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的生命里來�！笨稍僖膊皇琼暱糖皺炎觽闵系挠挈c(diǎn)了，它們是殘酷的打擊，“濺到我的生命里”，將打擊“我”的一生�！捌鋵�(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨�！敝链�，雨境與心境交融，哀痛之情達(dá)到了極致。雨是這場災(zāi)難的象征，也是人物內(nèi)心痛苦的象征。
此外，“濕冷冷”的街面以及“孤單地站著”的郵筒，在“我”眼里，它們似乎都冷酷無情地看著這一切，也許它們早就預(yù)知了災(zāi)難，卻并沒有給他們一個(gè)預(yù)兆，并沒有去挽救他們。“雖然是春天，好象已經(jīng)是秋天了�！边@也是“我”當(dāng)時(shí)對環(huán)境的一種主觀感念，腦中一片糊涂的“我”只是“茫然”，甚至近乎無動(dòng)于衷，只是本能地感受到一種異樣的失重，季節(jié)開始顛倒，世界開始傾覆。外物與內(nèi)情的相互融合，產(chǎn)生了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。
第二，修辭藝術(shù)上，反復(fù)與反差巧妙結(jié)合。作品所運(yùn)用的反復(fù)修辭并不只是單純的反復(fù)，而是與反差效果巧妙結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
例如作品三次提到“騎樓”，從兩個(gè)人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來橫禍，“茫然”的一個(gè)人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來的一個(gè)人的騎樓，騎樓反復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容卻各不相同，相互觀照，形成了一種反差。作品還兩次提到雨點(diǎn)濺到眼鏡上，情感上卻是溫情與打擊的反差;數(shù)次提到濕冷冷的街面，與“我”眼里滾燙的淚水形成反差。
作品中最明顯的反復(fù)最強(qiáng)烈的反差要數(shù)寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲劇的導(dǎo)火線，故在作品中一再提及，出現(xiàn)了六次，貫穿故事情節(jié)的始終。這是一封“要寄給在南部的母親的信”，善良體貼的櫻子正為寄這封信的小事而罹難，“我”哽咽難言，一再喃喃自語“她只是過馬路去幫我寄信”，“她是要幫我寄信的”，作品最后才揭示信的內(nèi)容：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚�！比木驮谶@里結(jié)束了，既解開了懸念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是這樣的一封信，偏偏櫻子為寄這樣一封信而遭難，偏偏櫻子不知道這樣一封信的內(nèi)容。反復(fù)中，悲劇意味漸次深入，同時(shí)構(gòu)成了前后的強(qiáng)烈反差，“我”本欲給櫻子驚喜，櫻子卻正為她所不知的驚喜而身亡，留給“我”的只有無盡的悲痛，“結(jié)婚”與死亡形成了強(qiáng)烈的反差。可以想見，“我”是悲上加悲，痛徹心扉的，而讀者也不禁為之扼腕，深深嘆息。
第三，意象塑造上，蝴蝶給人一種凄美的震撼。春暖花開的時(shí)節(jié)里，蝶舞翩翩帶給人一種快樂的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飄飛帶給人的是一種凄美的痛感。
把櫻子比作蝴蝶，是藝術(shù)的加工，也是作品人物情感的需要。“隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶�！庇煤钠湫稳輽炎拥乃溃菐椀男揶o，也是“我”不能接受這殘酷的事實(shí)，而把死看得異常的美。在作者筆下，在“我”眼里，櫻子的死被詩意化了。對于櫻子，她蝴蝶般的飄落，那么的寧靜，那么的安詳，痛似乎不存在了;對于“我”，蝴蝶的飄落是一種美麗的隕落，何等的眷戀，何等的悲痛!
縱使蝴蝶的飄落已經(jīng)淡化了血腥的空氣，“我”也從某種程度上得到了自我安慰，然而悲劇的意味依然存在，因?yàn)楹旧砭褪且粋�(gè)凄美的意象。蝴蝶一方面具有美麗動(dòng)人的形象，另一方面，它又帶有深深痛楚的內(nèi)涵。作品把櫻子比作蝴蝶，是因?yàn)樵凇拔摇毙哪恐�，櫻子就如蝴蝶般的美麗可愛。蝴蝶的美更在于它所蘊(yùn)涵的一種情感美。蝴蝶這種有翅膀的精靈，容易讓人聯(lián)想到飛翔，因此不難理解，“我”對心目中的蝴蝶——櫻子是寄托了美好的愛情理想的，那就是：在鮮花燦爛的春光里，和櫻子像蝴蝶般比翼雙雙飛。然而，蝴蝶美麗的背后，隱藏著的是一種深切的生命之痛——始于破繭之痛，終于成灰之痛。美麗地痛苦著，正是作品中的蝴蝶呈現(xiàn)出來的凄美意象。一場無情的車禍，蝴蝶飄然而去了，愛情的理想被擊碎了，留給“我”的，只有永遠(yuǎn)的悔恨，極度的悲痛以及無限的寂寞。這是一種生命不能承受之痛，令人讀之黯然。蝴蝶的飄落，其凄美其悲壯正如《雨蝶》這首歌里所唱的：“……就算流干淚傷到底心成灰也無所謂/我破繭成碟/愿和你雙飛/只怕你一去不回……我向你飛/雨溫柔地墜……”蝴蝶的凄美意象帶給人的深深震撼，正是作品顯著的成功之處。
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?佛云：一剎便是永恒。櫻子手握一信，在陰雨中在拔尖聲中輕輕飛起，繼而緩緩飄落的瞬間，便是永恒，也是永遠(yuǎn)，櫻子從此定格成了大家心目中的“永遠(yuǎn)的蝴蝶”。
賞析二
文章有幾點(diǎn)尤值得我們好好品味。一是作品以“雨”為線索，貫穿全文的始終。悲劇因“雨”而生，小說開篇寫“雨”，正是對不幸和災(zāi)難起因的一個(gè)交代。櫻子遭遇不幸后，又寫“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來”，“成為一生一世的一場雨”。顯然，“雨”又成為淚水和痛苦的象征。同時(shí)，以“雨”貫穿全文，也造成籠罩全文的陰冷凄涼的氛圍。二是作家善于反復(fù)運(yùn)用細(xì)節(jié)。如三次寫到“站在騎樓下”，以此使“我”的情感思緒變化的脈絡(luò)和層次更加清楚明顯;兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，這是對“我”的心理刻畫，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達(dá)了“我”對櫻子永不磨滅的愛。三是高超的謀篇布局技巧。直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣構(gòu)思，無疑加重了作品的悲劇色彩，讓人哀痛欲絕，心不堪受。正因?yàn)樽骷疑朴谥\篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，作品才有了很強(qiáng)的感染力。
這篇小說中并沒有血肉橫飛的慘狀，也沒有痛不欲生的呼喊，展現(xiàn)在讀者面前的只是一幅具有浪漫色彩的美麗的圖畫。然而它的感人力量，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的對“慘狀”“呼喊”的描寫。那么，作者是用什么方法來描繪主人公失去親人時(shí)的悲痛，完成這幅凄美的圖畫的呢?在很大程度上是憑借了感覺變幻、虛實(shí)結(jié)合的寫法。
主人公“我”對季節(jié)的幻覺是：“雖然是春天，好像已是深秋了。”給現(xiàn)實(shí)中的春蒙上一層蕭殺凄涼的色彩，表現(xiàn)了“我”心中的深哀巨痛。“我”對距離的幻覺是：“這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)�！睂F(xiàn)實(shí)中的五公尺，變化成心目中極其遙遠(yuǎn)的距離，突出了生離死別給“我”帶來的莫名的悲傷。對“雨”的幻覺是：“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的'一場雨�！睂F(xiàn)實(shí)中的小雨，變幻成一生中最大的一場雨，表明了戀人的死對“我”的打擊之慘重……正是這一系列貌似“矛盾”的語句，將客觀與主觀，景與情融為一體，真切地表達(dá)了主人公深重的悲痛。
然而，最為成功的還是對戀人慘死瞬間的那一段由實(shí)轉(zhuǎn)虛、感覺變幻的描寫——“隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶�！睂F(xiàn)實(shí)中戀人暴死于車輪的慘狀，幻化成一幅夜蝶飄落的冷艷而深沉的圖畫;通過對戀人的死的美化，使“我”的感情得以升華，表達(dá)了主人公對已逝戀人的無限眷念。
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一文，還吸收散文特長，多采用第一人稱，淡化情節(jié)，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求。采用第一人稱，容易使讀者把自己與主人公的境遇聯(lián)系起來，猶如身臨其境，引起思想上的共鳴，讓人感覺仿佛是自身的遭遇一樣，更容易打動(dòng)讀者，催人淚下。
永遠(yuǎn)的蝴蝶8
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給他。
“誰教我們只帶來一把小傘哪�！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘滑下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動(dòng)作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
1、小說以“雨”開篇，并以“雨”貫串全文，這樣寫的作用是（答出兩條理由）（4分）
2、小說最后再次描寫了櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”的特征，并交代了給母親信的內(nèi)容，這樣寫的作用是（答出兩條理由）（4分）
3、開始寫“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫“更大的雨點(diǎn)”濺在眼鏡上，其作用是（3分）
4、下列幾種說法，與原文不一致的三項(xiàng)是（ ）（3分）
A、文中最能表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
B、櫻子是聽了“我”的話，才去寄信的，一切都怨“我”太冒失。
C、“雖然是春天，好像已是深秋了”，表現(xiàn)了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。
D、小說三次寫到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
E、把櫻子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是櫻子長得像蝴蝶一樣的外貌。
F、題目叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”，就是說蝴蝶是永恒的，我愛蝴蝶，我也愛櫻子。
《那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的……》答案
1、①交代“雨”是不幸和災(zāi)難的起源 ②以“雨”為淚水和痛苦的象征
2、①使櫻子的形象更鮮明突出 ②表達(dá)了“我”對櫻子永不磨滅的愛
3、寫景抒情，展現(xiàn)內(nèi)心之痛。
4、BEF
永遠(yuǎn)的蝴蝶9
永遠(yuǎn)的蝴蝶
文/（臺(tái)灣）陳啟佑 題/徐承平
那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。我風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地走向馬路。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚 。
(有刪改)
1．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？ （6分）
2．小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，有什么作用？（4分）
3．小說直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？（3分）
4．小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（8分）
答案：1. 把櫻子比喻成蝴蝶，一是櫻子被撞飛的時(shí)候，好象一只夜晚的蝴蝶。（2分）二是蝴蝶是美的象征，櫻子長得像蝴蝶一樣的美（2分）；三是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結(jié)束了，但它將永遠(yuǎn)活在“我”的心里。（2分）
2. 小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，一實(shí)一虛，前后照應(yīng)，使表達(dá)更緊湊醒目。突出了櫻子美麗清純的形象，（2分）也表達(dá)了“我”對櫻子永不磨滅的愛。（2分）
3. 加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。（3分）
4.雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（雨是悲劇的起因）；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（8分）（四點(diǎn)每點(diǎn)2分）
永遠(yuǎn)的蝴蝶10
輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西邊的云彩。
悄悄地我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
是�。⌒熘灸Σ粠ё咭黄撇�。然而《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中櫻子卻帶走了我對未來生活的無限憧景，留給我的是自責(zé)、是悔恨，是千千萬萬個(gè)日日夜夜的痛苦、失眠。
隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面……讀到這兒我的心仿佛掉進(jìn)一個(gè)冰庫。就在短短的一剎那，櫻子結(jié)束了。我不驚感嘆：天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。
為什么天公不作美？為什么要下雨呢？要是不下雨，櫻子就不會(huì)這樣，那么等待櫻子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的體貼，一定有丈夫無微不至的關(guān)懷。但是這一切已是不可能的了，就像太陽明兒早從西方升起一樣。
人事間的事真是變化莫測，時(shí)好時(shí)壞，真是煩惱呀！
愿天下有情人終成眷屬，千萬別像《永遠(yuǎn)的蝴蝶》結(jié)局那樣讓人的心靈受到創(chuàng)傷。
2. 生活對于我們來說，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁書箋，上面譜寫了你全部的歷史，譜寫了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應(yīng)該樂對人生。
臺(tái)灣作家陳啟佑在小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中，娓娓講述了這樣一個(gè)令人感傷萬分的故事。那是一個(gè)陰雨綿綿的春夜，街對面有一對避雨的年輕男女，他們好像是要到綠色郵筒這邊來寄信。因?yàn)橹挥幸话研∮陚�，所以只能一個(gè)人過來。女孩主動(dòng)撐著傘向這邊走來，卻意外地發(fā)生了一場觸目驚心的車禍！她靜靜地躺在街面上，像一只夜晚的蝴蝶。只是寄一封信而已，而那女孩卻失去了她最珍貴的生命。男孩呆呆地望著，僅僅只有五公尺遠(yuǎn)，而那男孩卻覺得很遙遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)。只是寄一封信而已，為什么就那么慘不忍睹呢？全世界都好像靜下來了，所有的車子都停下來了。男孩眼里淌著熱淚，心里后悔至極，為什么只帶一把雨傘？為什么過馬路寄信的不是他自己……而那信里面要告訴他母親的卻是：下個(gè)月，他和女孩要結(jié)婚了。在他一生一世最大的一場雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……
生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場車禍，是永遠(yuǎn)讓人無法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。
永遠(yuǎn)的蝴蝶對他來說是刻骨銘心，他對蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發(fā)生，就將爭取到許多許多的快樂！
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿�，生活等著我們�(nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。
我們在人生的道路上肯定會(huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！
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