小豬學(xué)本領(lǐng)作文
小豬學(xué)本領(lǐng)
森林里住著五個(gè)好朋友，有大象、小馬、小兔、小熊和小豬。
一天，它們?cè)诰蹠?huì)，討論起了大家所擁有的本領(lǐng)。大象說(shuō)：“我是舉重冠軍。”小馬說(shuō)：“我是跑步冠軍。”小熊說(shuō)：“我是作家。”小兔說(shuō)：“我是畫(huà)家。”大家轉(zhuǎn)頭問(wèn)沉默的小豬：“小豬，你有什么本領(lǐng)��？”小豬支支吾吾地說(shuō)：“我什么都不會(huì)。”
自從那次聚會(huì)后，小豬決定也要學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)。小豬心想：我看大象舉重很輕松，不如去向大象學(xué)舉重吧！于是，小豬去找大象，對(duì)大象說(shuō)：“我要向你學(xué)舉重。”大象說(shuō)：“好啊，現(xiàn)在就開(kāi)始練習(xí)吧。你把這幾根木頭搬到我家里去。”可是小豬剛搬了幾根，就累的氣喘吁吁，上氣不接下氣。它想：這實(shí)在太累了，我不干了。
又過(guò)了幾天，小豬出去，看見(jiàn)小兔在畫(huà)畫(huà)，就想學(xué)畫(huà)畫(huà)。這次小豬學(xué)的可認(rèn)真了。剛學(xué)了幾天，小豬就畫(huà)得栩栩如生。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)半年的練習(xí)，小豬終于成為了森林里遠(yuǎn)近聞名的小畫(huà)家。
就這樣，大象舉重，小馬跑步，小熊寫(xiě)作文，小兔和小豬成為了畫(huà)家。五個(gè)好朋友各自擁有一樣拿手的本領(lǐng)，過(guò)的可開(kāi)心了。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：提高寫(xiě)作效率的一些小方法】
很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)小學(xué)作文，常常想了很久才會(huì)憋出一句話(huà)來(lái)。那應(yīng)該怎樣提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率呢。在下面的文章中，我們就為大家講述了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率的方法。
激勵(lì)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率的方法。教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子或只是片言只語(yǔ)，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園板報(bào)欄、學(xué)生作文集上，發(fā)表學(xué)生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習(xí)作……對(duì)他們無(wú)疑都是一種莫大的鼓舞。兒童作文大多是表述“兒童語(yǔ)言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來(lái)，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心靈，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，以?xún)和恼J(rèn)知水平接納、賞識(shí)學(xué)生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。
體驗(yàn)也是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率的方法。生活是創(chuàng)作的`源泉。在習(xí)作指導(dǎo)中，要倡導(dǎo)向生活開(kāi)放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生重視生活這個(gè)源頭活水。從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)坐而論道，閉門(mén)造車(chē)。要利用孩子們愛(ài)玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，在游戲中完成習(xí)作�？山M織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽、問(wèn)答比賽、辯論會(huì)、小記者采訪(fǎng)活動(dòng)、文娛表演活動(dòng)等，教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。只要學(xué)生玩得開(kāi)心、玩得高興，就會(huì)寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得愉快。
以上就是一些提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率的方法，希望我們講述的這些內(nèi)容對(duì)大家有所幫助，讓您的學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)美生動(dòng)的文章提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)小學(xué)作文的效率。
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