貓鼠之戰(zhàn)作文
貓鼠之戰(zhàn)
在一個萬里無云的夜晚，有一只貓嘴里叼著遺傳佛珠走了過來，正巧被墻角鼠洞里的鼠大和鼠二發(fā)現了，他們感到很奇怪，頓時滿腦子飄著問號。
正在它們疑惑不解的時候，鼠大說：“弟弟，我看咱們還是小心為妙，萬一它是想騙我們出去怎么辦？也不知道貓葫蘆里賣的什么藥。”鼠二說：“哥哥，你不要總是把別人想的那么壞，聽人類說，帶著佛珠的都是和尚，它們一天只知道吃齋念佛，從不吃肉，它們都很善良，你說呢？”這時，鼠大和鼠二各執(zhí)己見，鼠二想；我一定要證明我是對的，讓哥哥知道，這只貓是善良的。想到這兒，鼠二溜出了鼠洞。
這時貓看見了，當作什么事都沒有發(fā)生，仿佛在想：我萬萬不可打草驚蛇，倒不如將計就計，等它完全相信我，我就可以不費吹灰之力，吃掉它了。于是，貓就有模有樣的學了起來，嘴里還念念有詞的說道：“阿彌托佛，善哉善哉。”時不時還悄悄的看看老鼠的反應。這是鼠二有些謹慎了，心想：我還是小心為妙。貓看不行，又說：“我只吃素不吃肉。”說著還找來一根草含在嘴里，這是鼠二可放心了，心想：我可以和它做朋友呀，說不定，它還可以幫我放哨呢！這時的鼠二已經完全相信貓了，而貓的狐貍尾巴也露了出來，趁鼠二不注意，它以閃電般的速度撲了過去，一把按住了它，吃掉了鼠二。這一幕被洞里的鼠大看見了，傷心的大哭了起來，說：“弟弟，你就是太天真了。”
這一悲慘的結局讓我明白了在生活中，我們不能被事物的表面現象所迷惑。小朋友，一定要謹記在心哦！
快樂作文晉城北街校區(qū)四年級：馮祉睿、指導教師：宋建霞
【寫作指導：如何引導學生寫好作文】
第一、引導學生觀察周圍事物和身邊生活，學生觀察前，要提出觀察要求，并進行相應指導，觀察后要寫觀察日記，培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣。觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會生活，離開學生的思想感情，離開文章內容，大搞孤立的、繁瑣的.、機械的字、詞、句的訓練，將會使學生陷于文字游戲之中不能自拔。其結果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指導閱讀——積累語言。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。（next88）向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導從閱讀中積累材料、即指導學生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學習、吸收良好的寫作方法，必要時要求強記下來。這樣，學生作文有了取之不盡的材料這一堅實的材料基礎，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？
第三、多用激勵語言。寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時間的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。
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