論：人生
論：人生
細雨普照大地，曙光擁抱未來。輕輕地拂過我的腦海，在想人生是什么樣子的？當我在尋找我的人生的時候，我曾經見過不少的偉人的人生，他們的人生是多么地偉大，夢想又是如此魂馳夢想。夢想如空中樓閣，海市蜃樓那樣的虛無飄渺，它似春日里姹紫嫣紅的花朵，是天空中潔白的云朵，那樣的美好。
我迷茫地在人海中尋找，我才發(fā)現(xiàn)，我……迷路了，我的人生到底在何處？在哪里？在哪里？我的夢想難道就這么地渺小嗎？我好似一只在遙遠天空翱翔的小鳥，天空太大，使我迷失了方向。
一天，我發(fā)現(xiàn)了，夢想其實并不遙遠，它就在我身邊，在我的世界里，在我的生命里，我骨子里有一股拗勁，我想到要做什么我就做什么，從來不放棄，因為我知道，堅持不一定會勝利，但是放棄注定失敗。所以我堅信，我的夢想我做主。只要你有夢，你肯堅持，你定會勝利的，這句話，成為了我一生的座右銘。
人生的路，似乎很漫長，又仿佛很短暫。秋風瑟瑟，棧道楓葉落，踩了，碎了，夢卻開始了。待到冬風踏夢時，人生已過，呵，已過了……
原來人生只是一場夢罷了，等夢醒了，人生也就平靜的謝幕了，沒有任何聲響，沒有華麗，簡簡單單，平平凡凡地放下了帷幕。場下的座位卻一直都是空著的，人生只是一個人的戲劇，有哭有笑，有過少年的不可一世也有過老年的平平淡淡。自己是演員亦是觀眾，就像一個沒有觀眾欣賞的喜劇演員，自己笑自己的行為，笑自己的滑稽。
回首昨天，就像一曲剛剛響完的曲子，聽過響過，不復存在了。夕陽后，有晚霞淡愁，冬風過，黃沙起，陌上花已開，歸矣歸矣。不見人影，卻見酒，落陽歸去，待月，一壺老酒消人愁。
曉月起，滿西樓，一陣西風過人頭。月光柔，疏星幾點笑人愁，人生夢，呵，一壺酒。
“人生自古一場夢，夢到天涯睡獅醒。踏平世間坎坷路，一路走來太從容。”人生也不是如此嗎？
【寫作指導：中學生記敘文寫作指導】
生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量�？梢�，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。（next88）尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數(shù)學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
例如盤云珍同學，在描寫數(shù)學李老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的'特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神。”她在寫李老師上課時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數(shù)學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。李老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，李老師反會問上一句：‘對嗎？’這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，李老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。
為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會。盤云珍同學總結道：“我是數(shù)學課代表，與李老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。
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