論人生的作文

　　情緒掌控人的一生，壓抑多年的情緒如同黑暗一樣，無(wú)法被人驅(qū)逐，唯有帶著愛(ài)的覺(jué)知之光才能驅(qū)散它們——題記

　　我們?nèi)说囊簧�由千萬(wàn)情緒所組成，一個(gè)人的情緒就如同一個(gè)磁場(chǎng)般不斷的吸引著，感染他人。如果一個(gè)人充滿了快樂(lè)，正面的情緒，那么好的人、事、物都會(huì)和他引起共鳴，且會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，同樣的，如果一個(gè)人充滿了悲觀，憤世疾俗的思想情緒，那么難怪他常有倒霉的事發(fā)生在他身上。

　　很多時(shí)候，我們以為我們情緒上的抗拒和反對(duì)，可以改變我們不想要的事實(shí)，可是就自己的抗拒就像是用自己的腦袋去撞墻，且對(duì)事情后續(xù)發(fā)展一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。正如世上僅有的三件事一樣：“老天爺?shù)氖�，自己的事，他人的事�！痹噯?wèn)一下，公路堵車(chē)，天下暴雨是誰(shuí)的事？老天爺?shù)氖�，我們的抗拒可以改變�?dāng)前的現(xiàn)狀嗎？不可以，那么我們此時(shí)的抗拒還有必要嗎？還不如去接納它的發(fā)生，打開(kāi)收音機(jī)去聽(tīng)首美妙的歌曲。

　　如果把人生比作老天爺給你的作業(yè)，發(fā)生的事情比作老天給你的一份精心包裝過(guò)的禮物，只要我們?cè)敢饷嫠�有時(shí)有點(diǎn)丑陋的包裝，帶著耐心和勇氣，一點(diǎn)一點(diǎn)的拆開(kāi)它，我們會(huì)驚喜的看到里面珍藏的禮物。

　　在學(xué)校，在生活中，都會(huì)難免有一點(diǎn)或高興或悲傷的事情發(fā)生，只要把它當(dāng)做上天給你的作業(yè)，以平常心去面對(duì)它，不要讓負(fù)面情緒侵占了你的大腦。畢竟你不是你的工作，你不是你的表現(xiàn)，你不是你的成功，也不是你的失敗。這些外在的東西絲毫不動(dòng)搖你內(nèi)在的“真我”，看清楚“小我”的真假認(rèn)同。

　　我們?nèi)耸芸嗟母�源就是在于抗拒事�?shí)，且凡是抗拒的都會(huì)延續(xù)下去。

　　我們?cè)趧偝錾�的時(shí)候，被大人們寄托了很多應(yīng)該“應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、應(yīng)該勇敢、應(yīng)該樸實(shí)、應(yīng)該出人頭地……”真因?yàn)榻邮芰诉@么多的應(yīng)該和理想，我們于是產(chǎn)生了很多信念、價(jià)值觀、態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)約束自己，也以此來(lái)衡量他人，這些是我們每日所思，每日所想的基礎(chǔ)，可是我們從來(lái)不去正視我們思想的正確性，也從沒(méi)靜下心來(lái)想想“我是誰(shuí)�！�

　　你也許會(huì)說(shuō)我白癡，連這么簡(jiǎn)答的問(wèn)題都好意思拿來(lái)問(wèn)，那好我問(wèn)你：“你是誰(shuí)？”你也許會(huì)說(shuō)：“我是張三”，那我說(shuō)：“這不是你‘張三’只是個(gè)代號(hào)，你可以叫‘張三’我也可以叫‘張三’，他也可以叫‘張三’，世上有千萬(wàn)個(gè)‘張三’這能說(shuō)明你是誰(shuí)嗎？”你也許會(huì)反駁：“我是XX大學(xué)高材生，我是XX公司總經(jīng)理�！蔽艺f(shuō)：“那好，如果你不是XX大學(xué)高材生，不是XX公司總經(jīng)理，那還是你嗎？”也許你會(huì)沉默。

　　是的，人這一生總是在忙碌的追去虛榮，完全忽視了自己是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題，災(zāi)死亡來(lái)臨的時(shí)候，會(huì)把所有代表我們的東西席卷一空，而真正的你是不會(huì)隨時(shí)間或死亡而改變的。

　　親愛(ài)的大家，我們之所以困惑就是因?yàn)槲覀儾恢�道自己是誰(shuí)，而盲目的去攀附不能帶便我們的東西。每天發(fā)生在你身上的事件都是一個(gè)禮物，只是有的禮物很難康，讓我們心懷恐懼或怨憤。它可能是一個(gè)災(zāi)難，也可能是一個(gè)祝福，如果你帶有信心、耐心、細(xì)心拆開(kāi)慘不忍睹的外殼包裝，你會(huì)享受到它內(nèi)在的美好，一個(gè)上天專(zhuān)門(mén)為你量身定做的禮物。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)：讓生活中的小事大放光彩】

　　許多小朋友都怕寫(xiě)作文，總覺(jué)得作文很難，總覺(jué)得沒(méi)什么東西好寫(xiě)。怕寫(xiě)作文的原因是多方面的，我想其中有一個(gè)原因是老師的題目太難。如《時(shí)刻戰(zhàn)斗在崗位上》。小孩子不了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也不知道大人們“時(shí)刻戰(zhàn)斗在崗位上”的具體情況，因此就覺(jué)得不好寫(xiě)，甚至覺(jué)得無(wú)法寫(xiě)。又如《我的家鄉(xiāng)》。家鄉(xiāng)的情況很多，小朋友了解很少，就覺(jué)得不知從何處寫(xiě)起，不知寫(xiě)什么好。又如《美麗的`校園》，許多校園并不美麗，學(xué)生們?cè)趺茨軐?xiě)出美麗？類(lèi)似這些難題出得多了，小朋友們做怕了，就在腦子中產(chǎn)生一個(gè)作文難、怕作文的思想。

　　有的老師還再三強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)“有意義”的事，許多小朋友常把“有意義”理解成學(xué)雷鋒做好事這類(lèi)題材，而小朋友在實(shí)際生活中這類(lèi)事又不多，所以又無(wú)法下筆。有些小朋友為了能交上作文，只好編造一個(gè)幫老太婆背米什么的故事。

　　為了解決小朋友們怕寫(xiě)作文的思想，我的想法是：放膽寫(xiě)小事。解放小朋友的思想，使他們敢于寫(xiě)自己做過(guò)的、見(jiàn)到的生活中的小事。老師不要強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有什么特別的意義，只要能生動(dòng)活潑地寫(xiě)小朋友自己的生活就行。有許多小事在一些人眼中是不能作為作文的題材的。而恰巧相反，就是這些小事才是生活中的真實(shí)，是小朋友所熟悉的。如《洗腳》，因懶惰，每天睡前不愿洗腳，多次批評(píng)竟然不改，寫(xiě)的就是生活中的小事。又如《爸爸的習(xí)慣》，寫(xiě)爸爸嗜煙如命、愛(ài)酒成癖的壞習(xí)慣。這是小朋友常見(jiàn)到的。有人寫(xiě)過(guò)《茅坑》，從過(guò)去臭哄哄的茅坑寫(xiě)到現(xiàn)在的抽水馬桶。有人甚至寫(xiě)過(guò)《放屁》，寫(xiě)一同學(xué)家中有錢(qián)，大吃零食，消化不良，上課放屁，挨批遭笑，很是狼狽的小事。這些生活中的小事看起來(lái)似無(wú)多大意義，但只要如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，褒貶美惡就在其中了，其實(shí)是有意義的。

　　小朋友們經(jīng)歷的這些小事多，他們一旦認(rèn)識(shí)到這些小事都可以成為作文的題材，都可以寫(xiě)到作文簿、周記簿上，他們就每天有東西好寫(xiě)了，他們就會(huì)覺(jué)得隨便抓一件小事寫(xiě)寫(xiě)都可以。這樣一來(lái)，他們的作文難的思想就可以解除了。我想，做老師的要改變觀念，要有膽叫學(xué)生寫(xiě)生活小事：做學(xué)生的也要改變觀念，要放膽寫(xiě)生活小事。

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