小學(xué)生作文中畫面的作用
“小學(xué) om”逄坤煜
千里之行,始于足下,不積跬步,無以瀏覽千里風(fēng)光,在感慨教學(xué)實(shí)踐對(duì)于理論成形的催化效果之余,更有許多對(duì)金筆做的感悟于筆端集結(jié)。
百字新事與想法的重要性,體現(xiàn)在其是作文這棵長(zhǎng)生樹的根須,無跟木不立,無須葉不長(zhǎng)。根本確立之后,枝葉樹干方能破土而出,若無前者為基礎(chǔ),而盲目生長(zhǎng),如頭戴假發(fā),必定會(huì)寫成流水帳作文。那么破土而出的是什么呢?技巧,技巧能讓枝葉繁茂,花果生津。
我們斗膽將不同的植物比同于作文,每棵植物都有其想法,白楊樹的想法,欲表達(dá)自己挺拔的風(fēng)格,故其生修美之軀,令路人自發(fā)贊慨。牡丹的想法是富貴,故其為顯富貴,大葉成蔭,繁華成霞,若貴胄花團(tuán)錦簇,令人一眼望去,便自生富貴之感。二者相同的地方,都是讓觀賞者“自發(fā)”感慨,猶如作文有了想法,有了中心,只需圍繞這一表現(xiàn)目的而設(shè)置“形象”,如白楊之高,牡丹之茂,讓讀者通過感官映射出這種感受,如臨其境,即與讀者達(dá)成共鳴,感同身受就是這個(gè)道理。而無須像部分學(xué)生的作文“我今天多快樂呀!”“生活多美好呀!”空發(fā)抒情議論,即空話。白楊和牡丹也斷無往身上帖標(biāo)簽---我多高呀,或何其富貴呀!的道理。
作文更重要的是以形象來傳遞感情和想法。更是一個(gè)藏字。乾隆皇帝曾出考題------山中有古寺,讓眾官員作畫,大部分畫山畫寺,而技藝精湛的那位畫的`是一座山,一位老僧在山下挑水,山中有古寺躍然紙上。同理,我們寫作文也無須直白,欲表達(dá)一個(gè)想法,如天太熱了,不需堆砌全天下的感嘆詞和副詞來表現(xiàn)熱,只需描繪形象,把熱“表現(xiàn)”出來。如樹上的鳥兒也懶得動(dòng)了,勤勞的美德和汗珠兒一起蒸發(fā)掉,連流水也失去了往日的活潑,在河床上靜靜的躺著,像一位患熱病的人般慵懶。如此一來,你不說熱,別人也覺得熱了,為什么?通過作者描摹場(chǎng)景,讀者一旦如臨其境,身受而感同了。
所以作文之道,首先在于確立想法,猶如立志,樹靶,有了目的,方可有的放矢。如無目的,語言辭藻堆砌的再華麗,也不過是天女散花。確立想法之后,就要以活靈活現(xiàn)的形象,畫面去傳遞你的想法,如可愛的小貓,無須說它多么可愛,只要把它與鏡中貓打架、怕老鼠、乞食的可憐相寫活,就寫活了。
這也就是畫面。選取畫面是有技巧的,但孩子從樹立想法到擬訂畫面的能力轉(zhuǎn)型,思維的跨度不大,如當(dāng)他確定釣魚真有趣之后,能回憶或幻想出許多有趣的畫面,當(dāng)孩子具備選取畫面的能力之后,接下來才是我們所說的寫具體。故作文循序漸進(jìn)之道而已,不可不查。
“小學(xué) om”【小學(xué)生作文中畫面的作用】相關(guān)文章:
6.畫 畫