給小松鼠的信

給小松鼠的信
小松鼠：
秋天到了。
今天，我和老爸去黛秀湖公園秋游。非常高興哦，我們見著了兩只可愛的小松鼠寶寶，我們猜想它們是不是你的寶寶，因為，我們很久沒有見面，前兩次我們?nèi)チ謽I(yè)大學(xué)森林試驗園找你，一次也沒見著，我想你應(yīng)該是搬家了，但不知道你搬到哪里去了。
小松鼠，如果你真的搬到黛秀湖公園，我們向你祝賀，因為黛秀湖公園很美麗、樹兒很多、松果很好吃哦。我們跟著那兩只可愛的小松鼠，想找到你的家，我們下次好給你送好吃的去。但是，這兩只小松鼠太淘氣，在樹上跟我們捉迷藏，就是不肯下來，給我們帶路。我們拿出照相機給小松鼠寶寶照了很多相片，已經(jīng)傳到我的百度空間了，你去看一看，看是不是你的小寶寶……
小松鼠，秋天到了，松果子都成熟了，你是不是天天忙著摘果子，準(zhǔn)備過冬天的糧食呢。我們告訴你，黛秀湖公園對面是森林植物園，那里也有大片大片的松樹林，有好多好多的'松果，你也可以到那兒去安家、摘果子哦！
我的這個暑假快過完事兒了，我也要上學(xué)了，在星期六、星期天我就去看你，還要給你準(zhǔn)備好多好多好吃的哦！
再見啦！
你的好朋友
2013年8月25日

【寫作指導(dǎo)：作文中怎樣展開聯(lián)想】
學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。

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