給母校和老師的信
給母校和老師的一封信
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)水南花櫟樹村：琴琴
親愛的母校，敬愛的老師：
您們好！
一眨眼的功夫，六年時間就過去了，我有些興奮，因為馬上要進(jìn)入初中生活了，馬上要迎接新的挑戰(zhàn)了！我有些難過，因為馬上要和生活了六年時間的同學(xué)們分開了！因為我想讓我們的母校變得更加美麗，更加繁榮富強(qiáng)，所以，我提出以下幾條建議，希望學(xué)校能夠采納：
1、學(xué)校要增加一些垃圾桶，每班至少兩個，樓梯間也要放。
2、學(xué)校應(yīng)該增加一些體育器材，每個班至少兩個星期上一次陽光體育課。
3、學(xué)校應(yīng)請一位園藝工，為學(xué)校修剪花草，使學(xué)校變得更加美麗。
4、給學(xué)校建一個大一點兒的圖書館，里面的書要齊全，并且人人都能夠進(jìn)圖書館看書。都說老師是一根燃不完的蠟燭，默默地為人們奉獻(xiàn)著，不求回報。當(dāng)我犯下錯誤時，當(dāng)我做錯作業(yè)時，當(dāng)我不聽話時……老師并沒有責(zé)怪我，反而有耐心地跟我講：“每個人都有犯錯的時候，只要你學(xué)會改正，下次不再犯，就沒人會怪你的。”沒當(dāng)我聽到老師對我說這些話，我就忍不住想哭，這不是因為受委屈了哭，而是因為我很感動。老師，是我們牙牙學(xué)語時教會我們知識的人，老師就像是我們的父母，無時無刻都在關(guān)心我們，老師就是泰山黃河，高大而偉大。我們都很舍不得母校和老師還有我們的每一個同學(xué)，在這段多姿多彩的童年，有一件件令我們高興，令我們快樂，令我們傷心的事，但這些事我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會忘記。再見了，母校！再見了，老師！再見了，各位親愛的同學(xué)們！
祝母校：繁榮富強(qiáng)
祝老師：工作順利
學(xué)生：琴琴
2014年六月13日
【寫作指導(dǎo)：在寫作中如何尋找較好的切入口】
提出觀點以后，文章從哪里寫起是個很關(guān)鍵的問題。選擇得好文章就順，思路滾滾而來；選擇得不當(dāng)，或思路偏枯無話可說、或糾纏不清不能入題。一般有這么幾種方法可供參考：
1、抓住題目或中心論點包含的原理作為切入口說開去。比如“種瓜得瓜”為題，那么就把“種瓜得瓜”所包含的耕耘和收獲的關(guān)系作為切入口，以這一點為突破，引申到人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系上，層層推進(jìn)、井井有序地展開論述。
2、有時在道理上一時找不到較好的切入口，那么可以選一個有典型意義的事實作為切入口。（next88）比如《責(zé)任》，如果從道理上切入，很難深入下去，容易寫得無關(guān)痛癢。有人選擇了自己參觀南京大屠殺紀(jì)念館的事情，聯(lián)系到現(xiàn)在日本右翼的輿論，以次為切入口提出了誰應(yīng)該對戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)的問題。然后提出中國人有什么責(zé)任，日本人應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任。整體思路清暢，論述有理有據(jù)，這和切入得當(dāng)不無關(guān)系。
3、有時提供的材料觸發(fā)點較多，可以選擇自己熟悉的一點切入，而這一點最好是最能反映材料內(nèi)容本質(zhì)的一點。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本軍國主義的電影《自尊——命運的瞬間》。影片的.用心明顯是要誤導(dǎo)日本國民，否定日本侵略的歷史事實，喚起日本國民的所謂民族自尊。這理所當(dāng)然激起包括日本有識之士在內(nèi)的全世界正義人士的強(qiáng)烈批評。這樣的材料意義重大，涉及面廣，觸發(fā)點多。有的人選擇“譴責(zé)”作為切入口，結(jié)果是泛泛而談。有人選擇從“否定歷史”切入，也有人選擇“誤導(dǎo)國民”切入，還有人從“正義者的力量”切入，這些都能夠?qū)懗龊细竦奈恼�。而有一篇�?ldquo;自尊”切入，抓住了眾多可以切入的點中，最接近材料內(nèi)容本質(zhì)的一點，直接提出“自尊”的本質(zhì)應(yīng)該建立在自愛和正義上，一舉中的，重點突出。然后駁斥影片的丑惡用心，揭露它不可告人的目的，指出它的嚴(yán)重危害。最后把自己對電影的譴責(zé)和樹立以正義為基點的自尊公理，合乎邏輯地結(jié)合起來收尾，寫得相當(dāng)有思想、有深度。
4、有時頭緒比較多，一時找不到適當(dāng)?shù)恼媲腥朦c，那么也可以考慮從反面切入來展開論述。比如寫環(huán)境保護(hù)，可以從反面入手，歷舉人類對環(huán)境的破壞，這樣的事例很多，寫得過程中采用夾敘夾議的方法很容易寫好。
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